《马说》中考复习ppt课件.ppt

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1、第二部分古诗文阅读专题一文言文阅读二十九、马说知识梳理第一部分提出了“千里马常有，而伯乐不常有”的见解，指出正因为“伯乐不常有”，千里马才终被埋没、摧残世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。1.词语解释（1）祗辱于奴隶人之手祗：辱［F］：屈辱、埋没同“祇”，只是（2）骈死于槽枥之间骈：（3）不以千里称也称：两马并驾称呼2.句子翻译祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。只是屈辱于低贱人的手中，（和普通的马）一同死在马厩里，不用“千里（马）”的称号称呼（它）。第二部分揭示了“食马者不知其能千里而食也”

2、是千里马“才美不外见”的原因马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？1.词语解释（1）一食或尽粟一石一食：或：（2）食马者不知其能千里而食也食：有时吃一顿同“饲”，喂（3）虽有千里之能能［F］：（4）才美不外见见［F］：（5）且欲与常马等不可得且：等：（6）安求其能千里也安［F］：才能，能力同“现”，表现2.句子翻译（1）马之千里者，一食或尽粟一石。（2）且欲与常马等不可得，安求其能千里也？日行千里的马，有时一顿能吃一石谷子。想要跟普通的马等同尚且办不到，又怎么能让它日行千里呢？

3、况且，尚且等同，一样怎么，哪里第三部分抨击那些不能正确对待千里马却大呼“天下无马”的人策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。1.词语解释（1）策之不以其道策：道：（2）食之不能尽其材材：规律，方法马鞭，这里是“鞭打”的意思才能（3）执策而临之执：临：（4）其真无马邪其：面对着握着难道，表示推测、反问的语气2.句子翻译策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。鞭打它不能按照千里马的方法，喂养它不能喂饱它使它的才能施展出来，马嘶鸣却不能通晓它的意思。【全文中心】本文借伯乐相马的故事提出了“千里马常有，而伯

4、乐不常有”的见解，讽刺了封建统治者不识人才、不重视人才、摧残人才的愚昧和昏庸，表达了作者怀才不遇的强烈愤慨。【艺术特色】本文虽短，结构却十分精巧，中心却十分突出。以“伯乐不常有”开始，中间以食马者“不知其能千里而食也”、千里马“才美不外现”写食马者的无知及造成的恶果，最后归结出“其真不知马也。”这一贯穿全文的中心句。全文理解【文意理解】1.伯乐和千里马的寓意是什么？二者之间的关系是什么？2.课文表面上说马，实际上喻人。谈谈作者为什么发出“千里马常有，而伯乐不常有”的感慨。千里马喻人才,伯乐喻能发现、赏识并任用人才的人。先有伯乐,而后有千里马,千里马常有,而伯乐不常有。要发现人才

5、,爱护人才,否则人才就会被埋没,有人才也等于没有人才。社会上并不缺少有才能的人,但由于没有人发现、善待和重用,他们往往被埋没。3.如果你也像韩愈一样怀才不遇，得不到赏识，除了写文章抒发自己的愤懑之情外，还有哪些更好的做法？努力使自己更完美；学会推销自己。4.请从形象塑造、写作手法、阐明的道理三个方面中任选其一，结合文章内容对作品进行评析。形象塑造：千里马——遭遇悲惨，怀才不遇；食马者——专横残暴，无知狂妄。写作手法：托物言志，以马喻人，正反对比论证，论证环环相扣。阐明的道理：“千里马常有，而伯乐不常有”，要善于识别人才，重用人才。金题演练一、阅读《马说》，完成1~5题。（10分

6、）1.解释下列句中标色词的意义。（2分）（1）祗辱于奴隶人之手（）（2）虽有千里之能（）2.下列句中标色词的意义和用法相同的一项是（2分）（）A.骈死于槽枥之间于是入朝见威王B.食之不能尽其材无丝竹之乱耳C.安求其能千里也其如土石何D.鸣之而不能通其意人不知而不愠同“祇”，只是能力【解析】A项中两个“于”意思和用法分别是:介词，在;介词，和“是”连用表承接关系。B项中两个“之”意义和用法分别是：代词，代指千里马；助词，用于主谓之间，取消句子的独立性，不译。C项中两个“其”意义和用法分别是：代词，代指千里马；放在“如……何前面”，加强反问语气。D项两个“而”的意义和用法均为：表转

7、折关系，却，但是。【答案】D3.翻译下列句子。（4分）（1）食不饱，力不足，才美不外见。（2）执策而临之，曰：“天下无马！”吃不饱，力气不足，它的特殊本领和英武的体态无法显现出来。手里拿着马鞭，面对着千里马说：“天下没有好马！”4.“且欲与常马等不可得”一句，道出千里马境遇之悲，请结合文章第二段内容谈谈，千里马为何被埋没？（2分）千里马被埋没的原因是“食马者不知其能千里而食也”（或“食马者”不知马）。二、（’14张家界）阅读下面两段文言文，完成1~5题。（12分）【甲】《马说》全文【乙】晋大