算法与程序实现用解析法设计程序概要.doc

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1、算法与程序实现——用解析法设计程序牛山一中程亚涛一、教学目标知识与技能1．了解解析法的基本概念2．掌握用解析法设计程序的基本思路过程与方法1．学会根据问题寻找恰当算法，解决问题2．深入理解分析问题、设计算法、编写程序、调试程序这一计算机解决问题的方法情感态度与价值观1．体验合作、交流，领悟的乐趣，激发对算法学习的欲望和兴趣2．培养勇于实践、勤于思考和善于总结的科学探索精神与严谨的治学态度二、教学重点、难点教学重点1．理解解析法的基本概念2．根据算法写出程序代码并且调试程序得出正确结果教学难点1．建立求解问题的解析式2．算法的合理设计三、教学资源教师用资源：教学演示文稿（PPT）学生用资源

2、：教学学案和“出租车计价器”源程序（半成品）四、教学方法教法：讲授法、任务驱动法学法：自主探究、协作学习五、教学过程环节1：情景导入（设计意图：通过同学们熟悉的事例，引出算法的重要性。）教师：相信许多同学都听说过德国伟大的数学家高斯小时候的故事。说的是小高斯的老师要求同学们算出1到100的和是多少。同学们都很认真地从“1+2+3+…”一步步地算起，只有小高斯例外，他想到一个很巧妙的办法，也就是1+100=101，2+99=101,…直到50+51=101，这样很快地算出1+2+3+…+100=101*50=5050。这个故事启发我们，选择好的方法会使我们的工作事半功倍。所以我们在运用计算

3、机解决问题的时候，不仅要学会编写程序，还要学习算法设计。环节2：讲授新知（设计意图：使用计算机解决现实生活中的问题，激发学生学习的兴趣。）教师：那今天我们就来学习第四章算法与程序实现的第一节用解析法设计程序。首先，老师请问大家一个问题，在座那位同学乘坐过正规出租车？学生：我做过。教师：你还记得是从那到那，大概花费多少吗？学生：从安定门到我家，20多块钱。教师：那你知道这个费用是如何计算的吗？学生：好像是根据行驶里程计算的，具体不清楚。教师：那好，本节课我们就来学习用VB模拟出租车计价器程序，让我们做一个明明白白的消费者。教师：下面请同学们拿出学案，阅读《北京市出租车资费标准》，然后根据该

4、标准写出日间的行驶里程x与金额y之间的关系式，3分钟时间。教师：（提问）哪位同学说一下你是怎么写的？10x∈[0，3]10+(x-3)*2x∈(3，15]10+12*2+(x-15)*3x∈(15，+∞)y=学生：教师：非常好。教师：实际上我们在分析这个问题的时候，首先是找出问题中的相关要素，即行驶里程x和金额y,然后利用数学知识(数轴)具体分析该问题，最后得出同学们给出的解析式。（教师板书）a、设行驶x公里，金额为y元b、行驶公里数轴分析0315+∞x∈[0,3]x∈(3,15]x∈(15，+∞)10元2元/公里3元/公里10x∈[0，3]10+(x-3)*2x∈(3，15]10+12

5、*2+(x-15)*3x∈(15，+∞)y=c、教师：（提问）根据计算机解决问题的方法，下一步我们要做什么？学生：设计算法教师：首先输入行驶里程x，然后根据相关标准进行判断，最后输出金额y。开始输入xx<=3?x<=15?y=10+12*2+(x-15)*3y=10+(x-3)*2y=10输出y结束是否是否教师：请同学们打开d:学案出租车计价器.vbp程序（半成品），编写程序代码。学生：（打开源程序，完成以下程序代码。）教师：PrivateSubCommand1_Click()DimxAsSingleDimyAsSinglex=Text1.TextIfOption1.Value=Tr

6、ueThenIfx<=3Theny=10Ifx>3Andx<=15Theny=10+(x-3)*2Ifx>15Theny=10+12*2+(x-15)*3Text2.Text=yEndIfEndSub学生：（学生上机实践，小组协作）教师：添加程序代码后，我们就可以调试运行程序了。学生：（体验成功地喜悦）环节3：巩固新知（设计意图：让学生学会如何从特殊现象中总结出一般规律）教师：（利用幻灯片总结以上内容）下面我们一同来回忆一下以上我们所学的内容，当我们面对一个要用计算机解决的问题时，我们的解题思路是从分析问题入手，而这其中有包括分析相关要素、建立数学模型、确定解析式，然后设计算法、编写程序

7、、调试运行程序。这个思路就是用解析法解题的思路。分析要素关系建立数学模型确定解析式设计算法编写程序调试程序分析问题学生：（对新知识做课堂笔记）教师：然而什么是解析法呢？教师：解析法——通过分析问题中各要素之间的关系，建立数学模型，得出解决问题所需的表达式，然后设计程序求解问题的方法。环节4：问题拓展（设计意图：帮助学生巩固新知，使学生体验成功喜悦）教师：然而，在实际生活中日间和夜间的收费标准是不同的，请同学们根据解析法的解题步骤，完