算法与程序实现——用解析法设计程序

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1、算法与程序实现——用解析法设计程序本人精心整理的文档,文档来自网络本人仅收藏整理如有错误还请自己查证！算法与程序实现--用解析法设计程序　　　　　　　　牛山一中程亚涛一、教学目标知识与技能1．了解解析法的基本概念2．掌握用解析法设计程序的基本思路过程与方法1．学会根据问题寻找恰当算法解决问题2．深入理解分析问题、设计算法、编写程序、调试程序这一计算机解决问题的方法情感态度与价值观1．体验合作、交流领悟的乐趣激发对算法学习的欲望和兴趣2．培养勇于实践、勤于思考和善于总结的科学探索精神与严谨的治学态度二、教学重点、难点教学重点1

2、．理解解析法的基本概念2．根据算法写出程序代码并且调试程序得出正确结果教学难点1．建立求解问题的解析式2．算法的合理设计三、教学资源　　教师用资源：教学演示文稿（PPT）　　学生用资源：教学学案和"出租车计价器"源程序（半成品）四、教学方法教法：讲授法、任务驱动法学法：自主探究、协作学习五、教学过程　　环节1：情景导入（设计意图：通过同学们熟悉的事例引出算法的重要性）教师：相信许多同学都听说过德国伟大的数学家高斯小时候的故事说的是小高斯的老师要求同学们算出1到100的和是多少同学们都很认真地从"1+2+3+..."一步步地算

3、起只有小高斯例外他想到一个很巧妙的办法也就是1+100=1012+99=101,...直到50+51=101这样很快地算出1+2+3+...+100=101*50=5050这个故事启发我们选择好的方法会使我们的工作事半功倍所以我们在运用计算机解决问题的时候不仅要学会编写程序还要学习算法设计　　　　环节2：讲授新知　（设计意图：使用计算机解决现实生活中的问题激发学生学习的兴趣）教师：那今天我们就来学习第四章算法与程序实现的第一节用解析法设计程序首先老师请问大家一个问题在座那位同学乘坐过正规出租车？学生：我做过教师：你还记得是从

4、那到那大概花费多少吗？学生：从安定门到我家20多块钱教师：那你知道这个费用是如何计算的吗？学生：好像是根据行驶里程计算的具体不清楚教师：那好本节课我们就来学习用VB模拟出租车计价器程序让我们做一个明明白白的消费者教师：下面请同学们拿出学案阅读《北京市出租车资费标准》然后根据该标准写出日间的行驶里程x与金额y之间的关系式3分钟时间教师：（提问）哪位同学说一下你是怎么写的？学生：教师：非常好教师：实际上我们在分析这个问题的时候首先是找出问题中的相关要素即行驶里程x和金额y,然后利用数学知识(数轴)具体分析该问题最后得出同学们给出

5、的解析式（教师板书）　a、设行驶x公里金额为y元b、行驶公里数轴分析　　c、教师：（提问）根据计算机解决问题的方法下一步我们要做什么？学生：设计算法教师：首先输入行驶里程x然后根据相关标准进行判断最后输出金额y教师：请同学们打开d:学案出租车计价器.vbp程序（半成品）编写程序代码　学生：（打开源程序完成以下程序代码）　　　　　　　　　　　　　　教师：PrivateSubCommand1_Click()　　　　　DimxAsSingle　　　　　DimyAsSingle　　　　　x=Text1.Text　　　　　IfOp

6、tion1.Value=TrueThen　Ifx<=3Theny=10　Ifx>3Andx<=15Theny=10+(x-3)*2　Ifx>15Theny=10+12*2+(x-15)*3　Text2.Text=y　　　　　EndIf　　　　EndSub　学生：（学生上机实践小组协作）　教师：添加程序代码后我们就可以调试运行程序了　学生：（体验成功地喜悦）　　环节3：巩固新知（设计意图：让学生学会如何从特殊现象中总结出一般规律）教师：（利用幻灯片总结以上内容）下面我们一同来回忆一下以上我们所学的内容当我们面对一个要用计算机解

7、决的问题时我们的解题思路是从分析问题入手而这其中有包括分析相关要素、建立数学模型、确定解析式然后设计算法、编写程序、调试运行程序这个思路就是用解析法解题的思路学生：（对新知识做课堂笔记）教师：然而什么是解析法呢？教师：解析法--通过分析问题中各要素之间的关系建立数学模型得出解决问题所需的表达式然后设计程序求解问题的方法　　环节4：问题拓展（设计意图：帮助学生巩固新知使学生体验成功喜悦）教师：然而在实际生活中日间和夜间的收费标准是不同的请同学们根据解析法的解题步骤完成夜间出租车资费的计算问题教师：（提问）谁能写出夜间出租车资费

8、的解析式？学生：　　教师：（利用幻灯片展示出租车计价器算法）　教师：下面请同学们根据该流程图完善计价器程序要求实现夜间出租车资费的计算学生：（学生上机尝试完善程序）教师：由谁愿意上前面来帮助老师完善该程序？学生：（积极主动来前面展示）　教师：（巡视学生对个别人进行指导）教师：每组组长可以帮