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时间:2020-04-21
《2017年中考数学试卷分析.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、眉山市2017年高中阶段教育学校招生考试数学试卷分析报告一、命题指导思想坚持有利于贯彻国家的教育方针,推进初中素质教育,遵循新课标的基本理念,以数与式、方程与不等式、函数、概率与统计、空间与图形、解直角三角形及其应用为主干,重点考查学生数学基础知识、基本技能和一定的分析问题解决问题的能力,有利于促进我市初中数学课程改革的进一步深入,促进学生生动、活泼、主动地学习,为高中输送合格优质新生。二、试题类型和结构眉山市2017年中考数学试卷分A卷、B卷。A卷总分100分,分单项选择题、填空题、解答题三大部分共24个小题。A卷一大题是单项选择题,12个题,每题3分,共36分;二大题是填空题
2、,6个题,每题3分,共18分;三大题解答题共6个小题,共46分。19、20题每小题6分,共12分;21、22题,每小题8分,共16分;23、24题每小题9分,共18分。B卷为解答题,共2个小题,第一小题9分,第二小题11分,总分20分。“数和代数”及“概率与统计”约占60%,“空间与图形”部分约占40%;难度系数在0.63左右.平均分75分。试题注重基础知识、基本能力和基本思想方法,关注数学活动过程和思维空间,重视引导教学回归教材;重视对学生后继学习影响较大的知识、思维方法和新增内容的考查;在平稳过度往年中考题的基础上,适当涉及根与系数的关系,较好体现了初中数学课程标准倡导的理念
3、,对于改善初中数学教学方式和学习方式有较好的导向作用。81、紧扣教材、注重四基试卷中不少题目都直接或间接的取材于教材例、习题,或是例、习题的变式,或源于教材并适度延拓,加强了数学知识的有效整合,提高了试卷的概括性和综合性。较好地考查了学生实数、解不等式、轴对称图形、因式分解、解一元二次方程、函数、圆的半径计算、全等三角形、相似三角形的性质、数据的统计等“四基”状况,有利于引导数学教学重视教材,克服“题海”。并且根据《眉山市2017年中考数学科命题规划》,对难度系数作了不同的控制和安排。2、重视考查学生运用数学思想方法解决问题的能力试卷在注重考查学生“四基”的同时,重视考查学生运用
4、数学思想方法解决问题的能力:第4题考察学生空间想象能力,由所给实物图,想象它的主视图,较好地考查了由物想图的知识内容和学生的空间想象力;第5题考查中位数、众数、平均数的概念,有效考查了学生获取信息作出判断的能力;第8题以数学著作《九章算术》为载体是通过对井深的计算,考查学生对相似三角形性质的掌握;第9题将圆的内心与三角形相结合,考查学生对知识的变式应用第11题以一次函数图象为模板,考查学生二次函数最值问题;第12题突破学生以往的二次函数图象的思维模式,考查学生因式分解的变式训练。考查对知识的变式应用,具有较好的区分度。第14题灵活考查学生对旋转相关知识的掌握。8第15题着重考查一
5、元二次方程根与系数的关系,有助于学生对后继知识的关注和掌握;第16题灵活考查学生一次函数性质的运用,侧重考查学生对知识的灵活应用能力;第18题突破学生以往的反比例函数与图形相结合的思维模式,考查了反比例函数值取值范围,考查学生考虑问题要全面,借助于图象法从而准确得出。要求学生对基础知识和基础技能能灵活进行迁移和应用,能较好的区分学生的数学学习水平和带有很强的筛选性质;第19题、20题以计算形式考查学生对整式运算和分式方程的掌握情况;第21题很好的体现了新教材的特点,侧重于学生对空间三种位置关系轴对称等作图能力的掌握,附带考查了点的坐标特点;第22题联系实际,以测量树高为载体,着重
6、考查学生对解直角三角形的解答及其应用,牵涉了等腰三角形的性质和二次根式的化简。第23题将概率与一元一次方程相结合,考查学生运用数学知识解决实际问题能力的效度。第24题以生活中蛋糕生产中的数学问题为载体,将与一元二次方程相关知识相结合,通过学生的逻辑推理、计算、分析等过程,较好地把数学知识与多种能力有效结合,对学生运用多种数学的思想方法和运算、逻辑推理等数学能力进行了较为深刻的考查。B卷第一题打破学生以往思维,用学生熟悉的正方形为模版,融合了相似、勾股定理、全等的相关性质计算,是一道综合性和灵活性都较强的九分题,重点考察了学生对“空间与图形”8掌握和综合应用能力;第二题11分,在二
7、次函数的基础上,以数形结合,综合考查学生待定系数法、动点、成形等一系列重点知识,在第(2)问的设计上充分根据题目的条件,避开了学生和教师常重视的平行四边形、直角三角形、菱形、面积等的常见情况,而考查了等腰三角形,第(3)问考查学生分类讨论图形面积问题,综合性比较强;这是学生的一个薄弱环节,区分度较强。3、注重平稳过度,拓展考查模式在本着重点知识重点考查,秉承传统的基础上,进行适当的创新和整合,第12题是由传统的几何证明题、二次函数题改编成灵活性的因式分解变式问题,灵活考查学生对整
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