中职校园文化的功能、形成渠道和特色.doc

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1、浅谈中职学校校园文化的功能、形成渠道和特色作者：广东省惠州旅游学校叶汝裕校园文化是一所学校办学历史的积淀和凝结，是全体师生共同创造的精神财富，是校风的象征、品牌的标志。积极加强校园文化建设，可以促进学生形成良好的价值观、世界观和人生观，养成良好的行为规范和道德信念，增强学生的求知欲，进而促进学生努力学习、健康成长；良好的校园文化还具有强大的吸引力和凝聚力，可以吸引全体教职员工为之拼搏，为之奋斗，进而凝聚整个团队的创造性和工作热情。在中职学校大力推进校园文化建设，既是新形势下培养高素质职业劳动者的需要，也是促进学校不断创新、不断发展，提升学校品牌的现实需要。近年来，许多资深教育专家对校园文化建设

2、的研究已经形成了丰富的理论成果，对校园文化建设具有十分重要的指导作用。然而，中职学校的校园文化因其教育对象、培养目标和办学方向等方面的特点，其功能、形式和内容均具有许多特殊性，需要全体教职员工的共同参与。为此，笔者建议，中职学校在校园文化建设的实施过程中，应该在教职工队伍这个层面着力解决好下列三个方面的问题。一、让全体教职工明确校园文化的德育、凝聚、激励和导向功能在校园文化建设中，首先要弄懂什么是校园文化。通俗地说，校园文化就是一种有别于行政手段的精神管理手段。是除了物质手段以外，能够对全校师生产生激励作用，使全体教职员工产生工作热情，使学生产生学习动力，使毕业生产生成就感和自豪感，使社会大众

3、乐于传播并向往的各种精神元素的组合。其次是关注校园文化应发挥什么作用的问题，校园文化的作用在于产生感召力、凝聚力和向心力。也就是说，校园文化可以促进学校的团队建设，可以强化德育工作，尤其是在德育工作领域，校园文化的潜移默化作用甚至可以超越任何形式的说教。如果上述问题没有回答好，就会陷入形式主义。比如：很多学校都会在校园内张贴各种内容的格言警句和彩色图画，布置多种形式的墙报和板报，经常性地举办课外文体活动等，这些都是校园文化的形式而已。然而，校园文化的作用能否真正发挥出来，还要看这些形式是否与本校的办学风格相统一，能否被全体师生接受和认同，能否产生凝聚力、激励作用和导向作用。所以，对于学校管理者

4、（包括中层管理者）而言，就是要创设一种能够激励所有教育参与者积极向上、努力为团队效力的理念和环境；对于广大教师来说，就是要努力营造一种“让学生心动”的、具有精神渗透作用的、比纪律约束更有效的氛围和条件，借于提高学校的管理效益和学生的学习效率。我们学校的校园文化建设，是在吴景青校长“人文和谐”这一办学理念的主导下展开的。其中引入了“以人为本”的管理思想，将旅游文化、人本管理、团队建设等文化元素有机地结合起来。一方面，通过举办专家讲座、校内培训、选派教师外出学习等方式对教职员工进行观念更新、思想更新；另一方面，在学校走廊、绿地、餐厅等公共场所，按照旅游景区和星级饭店的标准设置各种设施，形成了以惠州

5、旅游景点为主线的“导游实训长廊”和“师生书画艺术作品展示长廊”，以此渲染旅游文化的气氛；在校园内倡导环保意识，按旅游景区的标准设置垃圾分类收集箱；同时在师生活动区和来宾接待区，不断地向来宾和全体师生传递学校发展进步、参与重大社会活动、学生就业进展以及优秀毕业生成长的信息，以树立师生共同进步、团结进取的信心；在行政办公区重点突出有关合作精神、办公效率的主题；在教学区重点培育专业文化、班级文化；在宿舍区宣传卫生、健康等与休息有关的宿舍文化。使校园文化组成了多元化、多方位、多层面、多主题的立体结构。正好符合了我校培养财经商贸管理、旅游服务与管理人才这一办学风格。因此，我校校园文化的作用在这几年的办学

6、实践中得到了很好的检验，实现了新校园的整体搬迁，通过了“省重”评估，教学质量节节攀升，办学规模逐年扩大……。因此，每一位教职员工都要很清晰地认识到，建设校园文化是一种有组织的活动，是一种需要不断完善和提升，需要全体教职员工共同参与的活动，只有这样，校园文化才能形成特色、取得成果。二、多渠道构建中职学校的校园文化与普通中小学校相比，中职学校的校园文化具有更大的容量和能量，它的形式更多，形成渠道更广，除了校长的办学理念之外，专业教师长期积累的教学成果、专业设置组合而成独特的办学风格、学生社团开展的第二课堂活动等，都可以形成具有浓郁职业特色的校园文化。所以，中职学校的校园文化存在于全体教职员工的智慧

7、之中，这些智慧在学校工作各个领域的不断展现，让其潜移默化地震撼学生的心灵，学生就会自觉或不自觉地在校内外广泛传播，凡是能够对学生的进步和学校发展产生积极作用的，都会被记载下来并一代一代地得到传承和张扬。也就是说，校园文化来源于下列几个方面：第一，来源于学校办学历程中曾经取得的辉煌成果和荣誉。全体师生会因学校的成就、荣誉和地位而产生荣耀感和自豪感。我校是一所具有四十多年办学历史的中等职业学校，前人谱