《酸的和甜的》教学设计.docx

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1、《酸的和甜的》教学设计教材分析：　　《酸的和甜的》是义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册第四组中的第四篇课文。本组教材围绕“怎样看问题、想问题”这个专题，选编了一些能给人以启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。本课是一篇非常生动有趣的童话故事，是以连环画的形式编排的，是一篇精读课文。“吃不着葡萄说葡萄酸”，这是狐狸闹的笑话。狐狸用这种“精神胜利法”得到心理安慰，却迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢于亲自尝尝，他们都将错过这一顿美餐。它告诉我们做事要亲自尝试，不能光听别人的话。

2、　　根据教材编排特点及《语文课程标准》1—2年级的教学目标确定本课教学重点为：认识9个生字，会写8个字；正确、流利、有感情地朗读课文；感悟做事要亲自尝试的道理。教学难点为：写好带反犬旁的字；在朗读中感悟做事要亲自尝试的道理。　　二年级的学生由于年龄较小，对童话故事有很浓的兴趣，好奇心极强，但是缺乏一定的鉴别能力。大多数学生活泼、好动、大胆而且独立，他们掌握了一些识字方法，喜欢读书和表演，但是语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，容易盲从盲听。教学中应关注学生的个性差异，尊重他们的认知水平和独特感受。　　　　　　

3、　　　　　　　　第一课时　　一、教学目标　　　1．知识与能力目标：认识生“酸、狐狸、葡萄、迫、待、硬”，会写“狐狸、猴”，培养学生识字、写字的能力。　　　2．过程与方法目标：通过多种形式的读，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。　　　3．情感、态度、价值观目标：引导学生通过读书，从而悟出做事要亲自尝试的道理。　　二、教学重点：　　　　认识9个生字，会写带反犬旁的字；正确、流利地朗读课文。　　三、教学难点：　　　　写好带反犬旁的字；在朗读中感悟做事要亲自尝试的道理。　　三、教学准备：　　　　生字卡片、多媒体

4、课件。　　四、教学过程：　　（一）故事导入，激发兴趣　　　1．（出示葡萄架）串串葡萄高高挂在架上，就在这葡萄架下，发生了一个有趣的故事。故事的题目是──谁来读一读？（读准“酸”是平舌音），大家齐读题目。　　　2．（出示课文插图一）教师讲故事：课文第一自然段。接着会发生什么呢？这个故事就藏在语文书第74页，快打开书读一读吧！　　　　【用儿童喜欢的讲故事的形式导入新课，符合儿童的认知特点，有利于激发他们学习的兴趣。】　　（二）初读课文，识记生字　　　1．学生自己轻声读课文。　　　　　提出自读要求：边看图边读课文

5、，遇到不认识的字圈出来请书下面的小树叶帮帮忙，还可以看着图猜着读；遇到难读的句子多读几遍。　　　2．全班交流。　　　　（1）（出示词语）：“酸的”、“葡萄”、“狐狸”、“一串串”、“迫不及待”、“硬说”。　　　　　　　请学生读，及时正音，读好轻声、后鼻音、平舌音。　　　　（2）（突出生字）读生字说识记方法。（重点指导识记带有反犬旁的字）你是怎样记住“狐狸”这两个字的？你还能说出几个带有反犬旁的字吗？反犬旁的字一般和动物有关，掌握汉字的规律是识字的好方法。　　　　（3）（出示卡片）开火车读生字、词语。　　　3

6、．指导写带反犬旁的字。　　　　（1）（出示带反犬旁的字）仔细观察，怎样写好这几个字？　　　　（2）教师范写，学生观察。　　　　（3）学生练写，教师巡视指导。　　　　（4）实物投影，展示学生作业，师生评价。　　　　　　【《课标》明确规定，识字写字“是1—2年级的教学重点”。通过各种形式，识记生字，加强写字训练。】　　　4．会读生字词，又会写词语，下面我们把这些新朋友送到句子里读读怎么样？（出示句子）你喜欢哪一句，能读给大家听吗？　　　　（1）葡萄架下，有一只狐狸。他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗

7、也没摘到。　　　　（2）他望望架上那一串串紫红色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。　　　　（3）小松鼠和小白兔真不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？　　　　　【由词至句，为学生提供语境，既丰富了语言实践活动，又进一步巩固了生字；读通长句子又为正确、流利地读课文做好了铺垫。】　　（三）指导朗读，读中悟情　　　1．句子读好了，相信课文一定读得更好。指名读课文（正音）　　　2．你认为哪一段你读得最棒就选择那一段读给同学们听。　　　　【这一过程旨在指导学生把课文读正确、读流利。】　　　3．说说故事

8、中有哪些小动物？你认为谁做得对？（猴子）小猴子是怎么做的？　　　（1）（出示课文插图4及句子：他望望架上那一串串紫红色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。）　　　　　　谁来读一读？理解“迫不及待”。看：“一串”和“一串串”有什么不同？再读读这句话。（体会小猴子着急的心情）　　　（2）就在这时，小兔子来啦，他怎么说的？（体会兔子着急的心情）　　　（3）小猴子相信他的话了吗？那他又是怎么做的？（分角色