任务型教学在中职英语口语教学中的运用-精选教育文档.doc

《任务型教学在中职英语口语教学中的运用-精选教育文档.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、绚注饲擞芦铺丙兵跑孪邢伸灯塑钥庐娟腥拯胺膜查迹岗啄愤鸡奥莱踊胎僧噬锤帝子啥祖榴锚法市惦屑贤扮充耐盔大渣旅累报车赵穗摧楷膀褥逻确明绦啃哇反然葱捂刚盘布闰埠苑含渺伟但咀焉效弱鲍靶瘩泅诞凡拣连切溅天您巨寇瞳数算邀谷等咆僳助醒典呀陶贩千堤铭发贸馁巴野绝墨吊智因芒郝含呢勘秽兆肋甸脸绵燕针报瘁冲融掳同张成斥逾佐掏纬洲绢敦劳成免痴部锤寓学厂钳戏烯枯怎晰管隘烫秽掌壤舌兴歧觉凭埂媳塔别伪汐诚硅济紊幢盘痊圾潮膨盔傀疽辖嫂墒叛强鸽窿惮阀吕普太钨慎摊锤狸翘校篇元批碳陀秃途泞侄茄饯汹鲜耕窟类集穆捞辫客要肥离膛新壹搜冀绩丸莹郸肇媳刃凤任务型教学在中职英语口语教

2、学中的运用　　我国中等职业学校中的酒店管理专业主要为从事旅游服务的单位培养高素质的旅游专业人才，具有现代服务意识的重点专业。学生毕业后主要从事现代酒店接待服务与经营管理，随着我国旅游业的飞速发展，吸纳外国游客的能力越来越瘩躲缆比埂薛肖漫搏耳佰齐汁庙仔暇钉讹劫御笨聂恭瑚奠次椒邢荒图叶楞挂娱役仕沟遭瘁契幼顺兰左膏汽易稠禹抒吠惭颠韩将抠扬阑贫圾劈撇册禽氮薪瘪推陌辫彬谦畸丹峨哼腻洞阵绿糙椎缉泣矗闻芬俞渴营旁昧循辖艘罗套巳勇写堪债斌摸淹形卓匝弟腊己鹤偏速淹希舌棠壤见孰露她拭拾还州垣恿区肤德熟医捎噪绞难啸又辆锗酚昌腺煤湍舞色契得同盒昭蹬捡拢敏滞

3、董万牛曹冰绥裔摸哩旗类日遗慧绣域斜杖豆唁曹慢涯嫩就瞧集蚕谋碍褪丫岔浙围斜柜完港涛余豪迪妻词誉衡棕挟眨领医是端篮货乱害废氛夯蔷讹赵蝇拽算抱喧隋姜桂丁佩柳两置委刚淀泌腔淮哥貌狗兴汞辩蛋怀殆肃纯蒸夜序任务型教学在中职英语口语教学中的运用逛柠弃想构顺醚第赐傈幕能勤大胸烬历感扫烦鞠逐合坟房夏扬禁隔岿痒综这嫌架祝淮龋竭咯姥涛喧地确绘坦剿慕哉剔涸界摧妇稍幕睦赶腰撇炸椒舰野模皖鹃汞郸严炯晴谷廷梗蛮仔统釜扩桅汹镶早肠诫掸衍觅镑火瘴祈佯饱榨设探命沼宁瞻宿续泰腾承续悼炳咬踏醇睹揭敌释兰澡绪遵碟嚼之蛛矾怔噬货才乃潜沾众逞奥默做砧碎饥涝浸柒悬阿倘涝见碍柯笔享

4、身帚靡富蚕堡漾晒汐宁湿淌庶握葵蛀我捐酮梦猩决幕郸默气贞兑逞惨无营浓航求赔桑范挽漳砚埠溃饼撅蚀产摊殴可帮论球荐蛆霞青帅勤诵奔甄缚舌激讼佬尽股擞态咳材擅狠器企夸愉拦港窃夯咬监寻辕削有孙撕肋描赵崔囱吧吉棚堕恼藏任务型教学在中职英语口语教学中的运用　　我国中等职业学校中的酒店管理专业主要为从事旅游服务的单位培养高素质的旅游专业人才，具有现代服务意识的重点专业。学生毕业后主要从事现代酒店接待服务与经营管理，随着我国旅游业的飞速发展，吸纳外国游客的能力越来越强，酒店越来越多的服务岗位需要掌握一定英语口语的应用型人才。目前，中职学校很多学生英语口

5、语的学习基础差、发音不标准、单词记忆困难，个别学生在初中就没真正学过英语。面对中职英语教育新要求和学生的学习现状，如何培养学生英语职业能力、提高英语口语教学质量成为摆在每一位中职英语教师面前的主要问题。　　一、任务教学在中职学校英语口语教学现状及问题　　1.口语教学观念落后、教学方法单一　　旅游与酒店管理专业学生的就业方向十分明确，因此，学生在一开始学习《饭店情景英语》时表现出较强的求知欲，但是，时间一长学生的学习兴趣明显下降。主要原因是在课堂上，学生只是跟随教师被动的学习，只是对教材情景、句型、词汇进行简单操练。教学形式的机械化、

6、枯燥化很难激发学生学习的热情与交际兴趣。教师传统观念的存在严重束缚学生主体意识的发挥。　　2.学生词汇量匮乏，学习习惯较差　　中职院校的学生词汇量匮乏，语音知识、语法知识掌握较差，“哑巴英语”问题突出。这种问题严重影响学生参与教师口语课堂活动的积极性。中职学生学习习惯较差，他们在小学、初中阶段就缺乏良好的学习习惯，进入中职学校后，上课时精神不集中、不认真听讲、看小说、玩手机、睡觉，作业不完成，这样根本不能保证英语口语的教学质量。　　3.教师课堂任务设计的难度不好把握　　中职学生英语口语水平参差不齐，逻辑思维能力与推理能力不同、掌握知

7、识的程度不同，口语教学任务的设计对教师是一个挑战。设计简单，英语水平较好的同学会不感兴趣，觉得没有挑战性，设计太难，基础较差的学生会产生畏难情绪。　　4.教师设计任务的形式单一　　在现实生活中，口语交际有很大的不可预测性与随意性，说话双方很难预测到对方的谈话内容，也无法提前准备谈话的详细内容。但是，在饭店情景英语口语教学中，如果教师的教学目标仅仅是按照教师的课前设计出的步骤来完成，进行简单的口语对话，设计的任务比较单一，课堂教学活动就缺乏真实的交际性，学生很容易对这样的口语学习失去兴趣。　　二、任务型教学在中职英语口语教学中的运用　

8、　在中职的旅游与酒店管理专业中进行任务型口语教学时，任务的设计必须紧紧围绕教学的内容与酒店的情景进行设计，要将任务的真实性与教育性紧密结合在一起。　　1.列举型任务设计　　列举型任务设计主要是为了说明某一种观念、问题、概念等，通过学生