被除数中间有零和末尾有零的除法322.doc

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1、被除数中间有零和末尾有零的除法教学内容：人教版三年级下册教科书第28、29页例5、例6教学目标：1、结合具体情境使学生初步理解“0”除以任何不是零的数都得0的道理，引导学生探索并掌握三位数除以一位数时，商中间或末尾有0的除法的计算方法。2、经历被除数中间或末尾有0的一位数除三位数的计算方法的抽象过程3、能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。教学重点：使学生学会正确计算一位数除多位数商中间有零和末尾有零的除法，掌握其计算的简便写法。教学难点：1、使学生理解除法计算过程中需要商0的算理。2、正确地掌握简便写法的书写格式。一、创设情境

2、，复习激趣1、口算：6×8       3×5        48÷6      15÷3    0×7       8×0        0×9      5×00÷3  0÷5   0÷90÷70除以任何不是0的数都得0。同时明确“不是0”的含义。2、不计算，直接说出下面各题的商是几位数。615÷3              624÷6             631÷3          340÷22)292      6)358        7)2147      5)605      3、出示：14、104、140。提问

3、：0在后面两个数中的位置有什么不同，表示的意义是什么？[设计意图]不计算判断商是几位数的训练，让学生理解商中间或末尾的零必须写，检验商的位数是否正确，为进一步学习商中间或末尾有0的笔算除法奠定基础。4、出示例6： 3个月用电数平均每月用电数李 思309 万 青420 （1）、要求：李思平均每月用电多少千瓦时，该怎样列式？学生列式： 309÷31、请同学们先尝试计算这两个算式，看看你会碰到什么新的情况，你能不能用刚才学到的知识“0除以任何不是0的数都得0”来解决新问题。学生独立试做讨论：除到十位时是“0”，0除以3等于多少？在哪一位上

4、面商0？为什么？这个0不写行不行？2、组织学生分组研讨如何解决问题。3、质疑，确定“商0”占位的计算方法。要求学生动笔验算：309÷3=103，错例309÷3=13，明确：根据一位数除法的笔算方法，除到被除数的哪一位就要在哪上写上商，所以这一道题的0要写在十位上，这个0不能不写，他起占位的作用。（2)、要求万青平均每月用电多少千瓦时1、学生独立列式：420÷3，独立试算，指名板书竖式。2、学生质疑，提出计算中遇到的问题。3、师生一起讨论420÷3，最后一步的竖式写法。 个位上的0落下来，0÷3商几？写在哪一位上？  0乘3得0，0减

5、0得0，十位上已经除尽，这一步就没有必要写了，因此可以省略不写。但个位上商的0一定要写。4、教师强调简便写法的格式：做除法时，除到被除数十位正好除尽，个位又是0，就不必要再除下去，只要在个位的上面商0就可以了。5、练习与反思：   620÷5强调只有除到被除数十位正好除尽，个位又是0，才可以不必要再除下去，6、对比与思考。对比例5、例6，总结这节课学习的除法的特点。（板书课题：商中间有零和末尾有零的除法）。在计算中应注意什么？7.独立完成书本第29页“做一做”除到被除数的哪一位，就在那一位上写商，如果商不够1，要写上0占位，不能漏写

6、。三、练习与应用1、完成教科书30页练习七的第1题。学生独立完成后，教师讲评，重点讲解0占位的问题。2、 下面计算对吗？把不对的改过来。 3。四、看书质疑，全课总结1、问：通过今天这节课的学习你有哪些收获？2、完善“除数是一位数的除法法则”的小歌诀：除数一位看一位，一位不够看两位；除到哪位商哪位，不够商1，0占位；除数当姐，余当妹。