留守儿童学习兴趣个案分析.doc

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1、留守儿童学习兴趣个案分析校椅镇一中梁念榆一、个案基本情况：韦家范，男，15岁。他父母由于长期在广东打工无暇顾及孩子的生活学习，所以他和爷爷奶奶一起生活，在爷爷奶奶的娇生惯养下，他养成了我行我素、自负、嫉妒心强、攻击性强等不好的品行。他的学习成绩中等，性格暴躁。二、问题表现：1、行为方面：（1）具有我行我素、自负、嫉妒心强、攻击性强等不好的品行。（2）和同学交往时特别要强，一点点小亏都吃不得，有一点小小的矛盾和摩擦就会对同学大吼大叫，甚至拳打脚踢。2、学习方面：（1）学习成绩中等，做事懒散，对学习缺乏兴趣，学习习惯差，常因贪玩而耽误学习，经常不按时交

2、作业。（2）注意力不集中，没有持久性，组织纪律差。3、性格方面：    同学都嫌弃他，不愿与他交朋友，导致他的性格越来越暴躁。三、家庭基本情况：韦家范的父母文化程度不高，长期在广东打工，基本上很少过问孩子的生活学习情况，只留下他和爷爷奶奶一起生活，而爷爷奶奶文化很低，重养轻教，对他娇生惯养，对于他的任何要求不管有理还是无理的都满足，却从未指导孩子的学习。四、问题分析：随着经济的发展，越来越多的农民涌向广东等城市打工，他们当中很多人将子女留在了原籍，于是，一个特殊的儿童群体——留守儿童出现了。文中的韦家范就是一名留守儿童，在爷爷奶奶重养轻教、娇生惯养

3、下，正处于认识人生关键时期的韦家范由于不能得到父母的关爱以及在隔代教育下出现了以上症状，通过我的观察和谈话，我发现究其原因主要有以下几方面：1、监护人不力。作为韦家范的监护人——爷爷奶奶，他们大都将其临时监护责任理解为让孩子们吃饱穿暖，不出事。监护职责浅层化，重养轻教，重身体、轻心理，认为韦家范只要吃饱穿暖了就行了，所以忽视了孩子的心理健康和全面发展。尤其是祖辈教育孩子，由于观念和方法滞后，存在明显娇生惯养，放任自流的隔代教育倾向。一方面，作为韦家范的监护人，他们文化素质较低，没有能力辅导孩子学习和对孩子进行法制、安全、卫生等方面的教育，致使韦家范

4、由一个学习成绩较好的孩子变成一个成绩中等的孩子。另一方面，在思想认识及价值观念上他们不能对孩子进行正确引导，纵容他，使他逐步养成了爱撒谎、我行我素、自负、嫉妒心强、攻击性强等不好的品行，所有这些都会严重影响孩子的受教育状况，致使他在人格发展上出现很大的扭曲和变形。2、情感关爱明显缺乏。由于父母外出打工，长期不归，使韦家范从小缺少父母的关爱，加之父母由于繁忙很少与家人联系，使他成了某种意义上的孤儿。在学校里，由于得不到老师过多的关注，他的各种不良品行又使同学们对他很疏远，这些情感的缺失导致他缺乏对外部的安全感和信任感，因此出现性格缺陷，严重影响了他与

5、同学的正常交往。五、帮扶措施： 1、帮助家长走出爱的误区。我利用家访和韦家范的爷爷、奶奶进行了深入的交流与沟通，和他们增进了解，寻求互助，并给予他们一定的家教指导，帮助他们正确地教育和引导韦家范，并真诚地向他们提出建议：（1）不能无原则地溺爱孩子，对韦家范要什么就给什么，全力满足他，会让他以为什么东西都能轻易得到，这样必然会在他的头脑里形成一种不珍惜物品、讲究物质享受和不体贴的不良意识，并且也不能培养他忍耐和吃苦的精神。对于韦家范的不良习惯和缺点错误，爷爷奶奶不要一味姑息迁就，也不能视而不见，或轻描淡写，因为一味迁就只会使孩子养成自私、任性的不良性

6、格。而应该耐心教导，给他分析原因，帮助他意识到自己的错误，鼓励他改正。（2）当韦家范在学习上遇到困难的时候，应该教会他如何去解决，先让孩子自己思考，借助字典、词典这些必备的工具书解决，实在不懂的可以让他问老师和同学，不能养成不按时做作业和抄袭他人作业的坏习惯。（3）我还与韦家范的父母取得了联系，希望他们经常回家看望孩子或经常给孩子打电话，多关心孩子的学习情况，了解孩子的思想状况，并对孩子取得的进步给予肯定，这样能让孩子感受到父母的关爱。从而增强自信心，不断改正自我，做个好孩子。2、对韦家范的引导：（1）帮助孩子树立自信，融入集体，找到和同龄人交往的

7、快乐。我从关爱与理解出发，更多地关注韦家范，平等地对待他。罗素曾经说过：“凡是缺乏爱的孩子，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。”我们对于这样特殊的孩子，要多给予他一些鼓励和信任，不能操之过急，要循循善诱，要利用表扬树立起他的信心。针对孩子平时的每一个进步和成功都给予肯定、表扬，并在班里为他作宣传，让他体会到成功和喜悦，逐步树立自信。同时，鼓励和关注他在独立的生活中既能照顾自己，又能成为优秀的好孩子。（2）针对实际，设立小目标。关注孩子的学习，为他提供必要的帮助。在孩子走出低谷后，可以把他的注意力转到学习上，使他知道学生要以学习为主，按时上学

8、，完成作业是一名合格学生最起码的任务。针对他学习中的困惑给予必要的辅导，并教给他行之有效的学习方法，逐步锻炼他的自学能力。