校本培训说课.doc

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1、海则滩九年制学校校本培训材料如何说课主讲人：刘斌说课其实就是说说你是怎么教的，你为什么要这样教。一、说“教材的地位和作用”　　1、该内容所处的“地理位置”以及安排意图。（1）前面已经安排了哪些知识，作为该内容的基础；（2）本课包含哪些内容，这些内容之间有何内在联系；（3）该内容与后续学习内容有怎样关系或者该内容在后续学习将得到怎样的深化等。　　2、该内容的学习，要让学生掌握哪些方面的知识、训练哪些方面的技能或者科学方法、发展他们哪些方面的能力和建立怎样的情感、养成怎样的态度和形成怎样的价值观等。　　3

2、、本节内容的学习，对学生的后续学习和终生发展有什么重要的作用？二、说“学情”如何分析学情呢？应尽可能从学生的“已知”、“未知”、“能知”、“想知”和“怎么知”等五个方面综合分析学生情况，这些方面都是因材施教的基础。1．学生的“已知”。是指学生已经具备的、与本节内容相关的知识经验和能力水平等。2．学生的“未知”。它既包括通过学习应该达成的终极目标中所包含的未知知识与技能等，还包括实现终极目标之前的过程中所涉及到学生尚不具备的知识与技能等。3．学生的“能知”。就是通过这节课教学，学生能达到怎么样的目标要求

3、。4．学生的“想知”。是指除教学目标规定的要求外，学生还希望知道哪些目标以外的东西。5．学生的“怎么知”。是指学生如何进行学习，它体现学生的认知风格、学习方法和学习习惯等。三、说“教学目标”　　教学目标表述必须具备以下两个特征：（1）必须明确说明对象——海则滩九年制学校校本培训材料即学习什么、掌握什么；（2）必须用可以检测、或者能够评价的词语来界定目标属性，如“说出……”。规范的目标必须考虑以下四个方面的要素：（1）谁？（行为主体）；（2）做什么？（行为动词）；（3）做到什么程度（行为水平或行为标准）

4、；（4）在什么条件下？（行为条件）。通常①（学生）和④（在学习、实验等之后）被省略而突出②和③。此外，根据课程标准的要求，教学目标应力图体现“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度和价值观”三维课程目标。四、说教学“重点、难点、关键点”　　教学重点是指有共性、有重要价值（包括认知价值、迁移价值和情意价值）的内容。所谓难点，就是学生难于理解和掌握的内容，具有如下一个或多个特点：（1）学生没有知识基础或者知识基础很薄弱；（2）学生原有的经验是错误的；（3）内容学习需要转换思维视角（如从宏观到微观）；（4

5、）内容抽象、过程复杂、综合性强。在分析教材重点、难点的同时，还要分析教学关键点，即是教材中对顺利地学习其他内容（包括重点、难点）起决定性作用的知识。五、说“教学重点的突出和难点的突破”教师在说课时，必须有重点地说明突出教学重点，突破教学难点的基本策略。也就是要从知识结构、教学要素的优化、习题的选择和思维训练、教学方法和教学媒体的选用、反馈信息的处理和强化等方面去说明突出重点的步骤、方法和形式。六、说“教学方法和学法”说明教学方法的选择和教学手段的使用。教师在说课时要说明选择某种教学方法或综合运用几种教

6、学方法的根据、作用、适用度等，阐明其价值性；还要说明怎样教会学生学习的方法和规律。教师还要从教学内容、教学环节、学生特点出发，说明使用教学工具、媒体或设备的有机性、适度性、以及电教软件编制的构想等基本想法和这些媒体的使用价值。七、说“教学流程”海则滩九年制学校校本培训材料　　教学流程是指教学过程的系统展开，它表现为教学活动推进的时间序列。换句话说，它就是教学活动如何引入、如何展开以及如何结束等。一般为导入新课、新课研习、课堂小结、巩固训练等。当然，新课研习包含多个环节在其中，说课时要根据不同类型的学习

7、内容来进一步的细化。　　阐述教学流程是说课的重点，因为教学内容的处理、教学方法的选择、教学目标的达成等，都是通过这个环节来实现的，而且教师的教学理念也必须通过它来体现。那么，如何在说课活动中阐述教学流程呢？　　1、根据学习过程的要求来阐述教学流程内容。学习过程经历了定向、活动、反馈与调控阶段。定向阶段，则要让学习者明确学习内容以及学习目标；活动阶段，学习者根据学习目标与内容开展相应的学习活动；而反馈与调控阶段，则要获取（测量）学生学习效果以及调整学生学习活动等。因此，阐述教学流程时，必须说明以下主要内

8、容：（1）教学活动在怎样的情景下开展、怎样体现新课导入和结课的呼应；（2）怎样呈现相关材料、怎样指导学生开展信息加工、怎样指导学生开展学习内容的整合、怎样指导学生实现知识迁移并使学习内容进一步整合与内化等；（3）采用怎样的手段来测量或评定学生的学习效果、通过哪些途径收集学生的反馈信息、如何根据学生反馈信息调控学生的学习活动等。　　2、在三维目标的指引下，从教师教和学生学两个方面阐述教与学双边活动的设计。在教师活动的设计方面，包括设计怎样的情景导入新课、如