小学新课程教学设计理论与实践研究.doc

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1、《小学新课程教学设计理论与实践研究》《小学新课程教学设计理论与实践研究》这一课题属于应用型和探索型研究课题。这项课题研究与新课改同步，与教学实践密切相关，与我们教师的研究能力相符。因此，开展这项课题研究具有重要的意义。一、课题研究的目的和意义基础教育课程改革进入了关键时期，课程改革的核心环节是课程实施，课程实施的基本方式是教学过程的展开，展开教学过程的前提条件是教学设计。因此，探索新课程基本教学理念下的教学设计，不仅可以揭示新课程实施中所涉及的教学过程的本质特点与教学设计的基本特征，而且以此为基础，可以有效地推进新课程的实施并可使素质

2、教育有望取得突破性的进展。开展新课程教学设计的理论与实践研究，对于推进新一轮课程改革具有十分重要的意义，它促使教师以教学设计为突破口全面了解新课程的理论、观念、方法，明确新课程的目标、内容、特点，全面认识新课程的发展性、校本性、相宜性、综合性和创造性的特征，全面确立“以生为本”、“丰富学生生活”、“改变学习方式”、“实施有效教学”等教学理念，全面实现新课程改革的目标。开展新课程教学设计的理论与实践研究，能够促进教师的专业发展。新课程改革要求教师不仅成为课程研究者，而且成为课程设计者。它要求教师认真研究新课程背景下教学过程的本质特点，认

3、识新课程背景下教学设计的主要特征，掌握新课程背景下教学设计的基本理论和方法，进行内容活化、创造性的设计，进行能够让学生思考、体验性的设计，进行师生互动发展性的设计，使教学设计成为教师对课程的“二次开发”，使教学设计的内容成为知情合一的统一体，使教学设计的成果成一个指导性的动态方案。教师在教学设计的研究过程中，既研究了教学设计理论，又研究了教学设计的方法，能够有效地加快教师专业化发展的进程。开展新课程教学设计的理论与实践研究，有利于促进学生的发展。新课程教学设计要体现“五个注重”：注重知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观三维目标的统

4、一；注重教学过程中学生学习的过程；注重个性化的教学方式、方法；注重评价的多元化。因此，新课程教学设计更加体现以学生为本，充分考虑学生学习的基础条件、情境、资源等，以达到预期的发展目标。开展新课程教学设计的理论与实践研究，能够促进办学特色的形成。就目前情况来说，谁站在新教改的制高点上，谁就掌握办学的主动权。如果我们在新课改的过程中始终处在学的阶段，始终处在模仿阶段，终将被课改的浪潮吞没。相反，我们借课改之机，在“教学设计”这一领域进行深层次的探究，把它做大、做强、做出特色来，必将推动学校的持续发展。二、课题核心概念的界定“教学设计”是本

5、课题的核心概念。“教学设计”这一概念最先是加涅在《教学设计原理》中提出来的，他认为：“教学设计是一个系统地规划教学的过程。”帕顿在《什么是教学设计》一文中指出：“教学设计是对专业业绩问题的解决措施进行策划的过程。”赖格卢特在《教学设计是什么及为什么如是说》一文中指出：“教学设计是关于提出最优教学方法的处方的一门学科，这些最优的教学方法能使学生的知识和技能发生预期的变化。”梅里尔等人在发表的《教学设计新宣言》一文中指出：“教学是一门科学，而教学设计是建立在这一科学基础上的技术，因此教学设计也可以被认为是科学型的技术。”梅里尔进一步指出：

6、“教学设计是一种用以开发学习经验和学习环境的技术，这些学习经验和环境有利于学生获得特定的知识技能。教学设计是一种将不同的学习策略整合成教学经验的一门技术，利用这些教学经验可以使得知识技能的获得更有效率、更有效果和更吸引人。综合教育家的研究，我们不难看出，教学设计是一个分析教学问题、设计解决方法，对解决方法进行试行，评价试行结果，并在评价基础上修改方法的过程。教学设计的根本目的是获得解决问题的最优方法。三、课题研究的现状现代教学设计是日益受到重视，应用范围广阔的多学科研究领域。西方的教学设计研究从20世纪50年代起步，至80年代，以加涅

7、为代表的“第一代教学设计理论”已较成熟，20世纪80年代末，90年代初以来，以情境教学、建构主义心理学与计算机多媒体技术相结合的“第二代教学设计理论”正在崛起。在前苏联，巴班斯基的“教学过程最优化理论”以及兰达的“算启教学论”都是独具一帜的教学设计理论。英国、德国和日本也开展了对教学设计理论的研究。我国对教学设计的研究起步较迟，在20世纪90年代中期以前出版的教育学、教育论和教育心理学著作、教科书中几乎看不到有关教学设计方面的论述。在人们眼里，教学设计大体相当于课时计划——教案设计。大约在20世纪80年代中期，我国有些学者的研究视线开

8、始触及教学设计，发表了少量的学术论文，然而真正对教学设计引起重视并形成四支研究力量的时间大约只有十年。其中，北京、上海、江西、广州和兰州等地电化教育界的研究人员是第一支研究力量，他们在教学设计研究方面起步早些，介入的人较