交际作文四法论文.doc

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1、交际作文四法安居区横山镇中心小学校阳小彬【关键词】交际作文【内容提要】作文教学要给学生营造一个宽松、和谐、愉快的学习交流氛围，又要留给学生广阔的阅读空间，还要鼓励学生说真话、抒真情。1、观察交流法2、活动交流法3、积累交流法4、评改交流法【正文】作文是学生认知水平和语言文字表达能力的综合体现，作文教学在整个小学语文教学中具有十分重要的地位。而在语文教学中，对教师而言，最难教的是作文；对学生而言，最难写的也是作文。如何使学生快乐地作文？以作文能力和交际能力的培养为出发点，培养学生用语言文字进行人际交往活动，

2、不失为一种提高作文教学质量的好方法，即：交际作文法。在教学研究中我探索出以下四种方法进行有效地训练写作：一、观察交流法生活是写作材料的源泉，观察是写作的门径。“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”每每读到朱老先生的这两句诗，我便思考我们作文教学的“活水源头”在哪里？叶圣陶曾说“生活就如泉源，文章犹如溪水。”我们身边丰富多采的生活就是作文教学的“活水源泉”。因此，我们应指导好学生观察生活，在观察中交流，为写作抓好第一手材料。只有热爱生活并且善于观察的人，才能从生活中发现许多可写的素材，并产生强烈的写作愿望。平

3、时的作文不少学生脱离实际，生编硬套，字词不够废话凑，像挤牙膏似的想一句写一句。如何改变这种现象呢？我们先来看峻青的《海滨仲夏夜》一段中的描写：“夕阳落山不久，西方的天空还燃烧着一片橘红色的晚霞。大海也被这霞光染成了红色……”作者抓住了海滨夏夜的特色，用“橘红色”来形容晚霞，用“染成了红色”写海水的色彩，用“燃烧”4一词生动地描绘了晚霞的动态。正是因为作者以生活为写作素材，通过细致入微的观察，感受和思考，才把这一景色写活了。赞可夫说：“应该打开窗户，让沸腾的社会生活，奇异的自然现象映入学生的脑海，借以丰富学

4、生的感性经验，激发写作兴趣。”所以，要写好一篇文章，孩子得用眼睛去看，用耳朵去听，用鼻子去闻，用嘴巴去交流，用手去触摸。儿童写作是一个综合的智力活动，几乎把孩子的全部心智都用上了，经常进行这样的作文教学，孩子的观察，思维和语言表达水平能不提高吗？二、活动交流法布鲁诺说过：“使一个学生对一个学科感兴趣的最好方法，是使这个学科值得学习。”小学生的特点是好奇，好动，对新鲜事物特别感兴趣，组织孩子参加一些活动，让他们在活动中观察，参与，尽情地交流，激发写作动机，再因势利导进行写作，才能说真话，抒真情。记得在一次《

5、较手劲比赛》中，这种方法的运用取得了很好的效果。比赛前我先布置了观察任务：选择你认为比赛中最激烈的一组选手，观察他们的动作，神态及语言，观察围观同学的表现。有了明确的目的后，同学们在比赛中观察得可仔细了。活动后让他们分小组交流这次比赛的见闻，感受，他们的话匣子如泉涌出，滔滔不竭。有的同学说：“××同学两脚跨着八字形，××同学横开丁子步，他一只手抓住桌角，另一只手紧紧握住对方的手形成一团。”有的同学说；’他们俩的头发微微地抖动着，脸涨得通红，眼珠子都快冒出来了。”还有的说：“旁观的人也没闲着，他们手舞足蹈地

6、呐喊助威，一位男同学激动得站在凳子上一边做着手势，一边呐喊，就像自己在参加比赛似的。”……多么细致入微的观察啊！多么流畅的语言啊！如果不是亲眼所见，亲身体会，是不能描写得这样惟妙惟肖的。三、积累交流法古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”“破万卷”是说书读得多，知识才厚实，才能博古通今，写起文章来才能“左右逢源”，才“如有神助”。韩愈也说：“学以为耕，文以为获。”这正是说明阅读是写作的先导，积累是写作的方法，没有读的“耕耘”，就没有写的“收获”。所以，强调学生经常阅读积累，让他成为写作的基础，学会模仿，迁移

7、，并运用到作文中去。4读是写的基础。通过读能把语言中包含的音，意，情淋漓尽致地表现出来，产生强烈的感染力；通过读能将文章的结构方法传递给读者，让读者耳濡目染，从中受到感染和熏陶。阅读各种书籍，扩大学生的知识面，丰富学生的语言和词汇量。为此，我每天组织学生参加十分钟的阅读交流，将自己在阅读中发现的好词好句与同学分享，将动人的情节与同学交流，各抒己见，积累词汇和语言，在交流中培养口语交际能力，积累写作素材。四、评改交流法传统的作文教学思想要求：教师要精批精改。目前许多学生家长仍以这种标尺要求教师，许多学校的教

8、学要求也依然没有跳出这种束缚。实际这种思想要求是套在作文教学上的枷锁，既约束老师，又危害学生。叶圣陶先生曾说过：“作文教学的最终目的应为：自能作文，不待老师改；教师之训练做到这一点，乃为教学之成功。”也就是说，作文教学的目的是培养写作能力，以让学生具有自己会写的本领。让学生评改，把作文的评改权交给学生，教师应该指导学生积极发挥在作文评改中的主体性。那么怎样引导学生对作文进行修改呢？方式有两种：一种是自改，另一种是互改。修改的基