《给巴特勒的信》教案.doc

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1、《给巴特勒的信》教学设计河南新乡王凤霞(幻灯片1：题目)（等待上课时用）［教学重点］重点：1．找出作者对英法联军发动侵华战争的态度和感情。2．理解作者所说的“岁月创造的一切都是属于全人类”这句话。3．欣赏作者高超的语言［教学难点］难点1．培养学生丰富的想象力。2．品味作者高超的语言艺术。［学习方式］自主学习，小组合作探究讨论，课下探究学习等。［课时安排］两课时［教学过程］一、导入（幻灯片2——5）：18世纪的中国历经康雍乾等数代帝王的苦心营造，一座辉煌的“万园之园”展现在世人面前。但随之而来的一场浩劫却使这座名园化为灰烬，仅留下几根石柱见证这段屈辱的历史。

2、(展示圆明园残迹的照片)造成这一浩劫的是当时的英法联军。这时候，欧洲有一位伟大的文豪站出来愤怒谴责这两个国家制造的这一暴行，义正词严，大义凛然，发出了正义的呼声，举世震惊。今天就让我们一起来读雨果的这封《给布特勒的信》。二、学习目标（幻灯片6）1.理解本文以圆明园的神奇壮丽，衬托侵略者丑恶行径的手法。2.体会文章的语言风格，品味作者高超的语言艺术。3.体会作者感情和厚道的人道主义精神。三．作者介绍（幻灯片7）雨果(1802～1885)，法国著名作家。19世纪浪漫主义文学的代表人物，其代表作是：《巴黎圣母院》、《悲惨世界》等长篇小说。他才华横溢，创作力经久不

3、衰，1885年，雨果痛逝于巴黎。四．自读课文，字词积累（幻灯片8）赞誉恍若晨曦瞥见箱箧眼花缭乱不可名状五、整体感知（幻灯片8）1．默读课文，雨果在给巴特勒的信中主要写了什么？答：主要写了两部分内容，即赞美圆明园和谴责侵略者的罪恶行径六、品味语言（幻灯片9——24）1、请同学们有感情的朗读文章第三段，走进雨果笔下诗意的圆明园，圈点你喜欢的句子，说一说作者是怎样赞美圆明园的？“请您想像有一座言语无法形容的建筑，某种恍若月宫的建筑，这就是圆明园。”“东方这座了不起的富丽堂皇的博物馆。这是某种令人惊骇而不知名的杰作，在不可名状的晨曦中依稀可见，宛如在欧洲文明的地平

4、线上瞥见的亚洲文明的剪影。”“圆明园在幻想艺术中的地位就如同巴特农神庙在理想艺术中的地位。一个几乎是超人的民族的想像力所能产生的成就尽在于此。和巴3第3页共3页特农神庙不一样，这不是一件稀有的、独一无二的作品；这是幻想的某种规模巨大的典范，如果幻想能有一个典范的话。”总评：圆明园是“世界奇迹”。分述：指出圆明园在东方幻想艺术中的地位；幻想的某种规模巨大的典范；具体讲园中之物;耗费了巨大劳动；亚洲文明的杰作和象征。2、请一位同学读4—6段，同时请大家找一找作者谴责侵略者的词语有哪些。（对学生的朗读给予适当评价）强盗、闯进、洗劫、放火、行窃、劫掠、漂亮、丰功伟

5、绩、收获巨大、手挽手、笑嘻嘻、文明等。3、这些谴责的词语有没有差别？如果有，差别在哪里？直接谴责和运用反语谴责。反语就是说反话，故意使用与本来意思相反的词语或句子来表达本意，这种修辞方法多用在揭露、批判、讽刺等方面，往往要比正面说感情更强烈、更发人深思。4、哪些词语是用反语进行谴责的？这样表现有什么作用?“丰功伟绩!收获巨大!”“这就是文明对野蛮所干的事情。”“以上就是我对远征中国的全部赞誉。”好处：有助于表达作者的态度与爱憎感情，讥讽有力，愤怒之情溢于言表。5、请一位同学朗读第五段，作者在信中是怎样贬斥英法联军的？（对学生的朗读给予适当评价）“这两个强盗

6、闯进了圆明园。”“从前对巴特农怎么干，现在对圆明园也怎么干，只是更彻底、更漂亮，以至于荡然无存。”“丰功伟绩!收获巨大!两个胜利者，一个塞满了腰包，这是看得见的，另一个装满了箱箧。”“这就是文明对野蛮所干的事情。“将受到历史制裁的这两个强盗，”“以上就是我对远征中国的全部赞誉。”6、全班齐读5、6自然段，体会作者抒发的感情。从中表现作者对英法联军怎样的态度和感情?他站在正义的立场上，珍视人类文明成果，尊重人类文明的创造者。他痛斥英法两个强盗、窃贼对圆明园大肆劫掠放火焚毁的罪行，指出这些所谓文明人其实是最野蛮的，对他们的强盗行径和毁灭人类文明的罪恶提出了强烈

7、控诉。他有正义的良知，没有狭隘的民族主义情结，热爱和尊重人类文明成果，有着博大的胸怀与高尚的品格。七、研读章法(幻灯片25——27)：在这封信中，作者强烈谴责了侵略者的强盗行径和毁灭圆明园的罪行。在这之前，作者先描绘美丽神奇的圆明园，为什么要这样安排呢？请同学们就近四人为一小组合作学习，讨论交流，请代表来回答。这样安排材料的作用是什么？作者采用了衬托的手法，以美衬丑，越是写圆明园的美，就越是衬托侵略者毁灭人类文明的丑恶行径，这也充分反映了作者对圆明园这一世界奇迹的无比热爱，对人类文明的热爱。七、问题探究：精读课文，回答问题（幻灯片28——29）1、（幻灯片

8、28）谈谈对“岁月创造的一切都是属于人类的”理解。答：《世界遗产公