《凤阳花鼓》课后教学反思.doc

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1、《凤阳花鼓》课后教学反思本节课，我打破以往学生“跟唱”的教学模式，利用不同的方式让学生多听多感受，通过情景的创设，歌曲对比，欣赏等环节，让学生潜移默化地学会歌曲，理解歌曲。课上，我通过播放原曲《凤阳花鼓》以及讲解原曲流传的情况，让学生了解这首优美动听的民歌还有一个美妙又凄婉动人的故事。再感受改革开放后人们过上幸福生活演唱的新《凤阳花鼓》。让学生逐步了解音乐来自生活，他反映了一个地区劳动人民的生活，它是一方人情感的表达方式。这样充分调动了学生学习音乐的兴趣，也培养了学生理解音乐的能力。本节课唱唱比比环节的设计是一大亮点，学生们听

2、中唱，唱中听，听中比，越唱越有味。学生歌舞结合是本节课的升华。《凤阳花鼓》这首歌曲，旋律简单易学，内容非常适合学生表演。因此，我在最后加入了敲击小乐器创编活动，老师与学生间通过相互合作来表现歌曲。运用创新法，可让学生把自带的小蝶、筷子，通过动手、动口创编简易节奏律动，边唱边表演，增强学生对音乐的感受，加深对音乐的感受，加深对歌曲的理解。活动中，看到学生们能真正的融入到音乐中，我感到很欣慰。但在细节上尚有不足之处，如唱唱比比互评环节中，学生只看到其他学生的缺点并提出了改正方法，没能指出优点，我应该适时引导学生多看别人的优点和值得

3、学习的地方，这样才能取长补短。另外，由于时间关系歌舞结合及敲击节奏环节时间较短，学生没有玩尽兴。教学困惑与解析新课改的实施，为音乐基础教育带来了勃勃生机。它展现的不仅仅是教学思路的转变，更是学习方式的变革。使我感触最深的就是学会了换位思考，学会了用孩子的眼光来审视自己的教学方式与行为。传统的课堂教学注重知识的传授，这方面我有切身的体会。在以往的教学中，教唱一首新歌，我往往是花费大量的时间先从歌谱入手，分析节奏节拍，视唱旋律，用琴一遍遍的教唱。常常因为学生某个音唱的不够准确让我大发雷霆。一堂课下来，我弄得口干舌燥，学生累的筋疲力

4、尽，本来一首优美动听的音乐在我这种单纯强调知识技能的传授方法下，变得枯燥无味，使学生带着厌倦的情绪渐渐的远离了课堂，课上往往是你讲你的，我干我的。久而久之，这种越学越厌的恶性循环，使学生对音乐失去了兴趣。让我感到困惑的是，为什么我费尽心思的教授，学生却厌烦至极。如今，新的课程理念让我得以解惑。新的课程目标强调学生的情感态度，学习方式和学习过程，并把情感态度放在了首位。为此，我对教材内容重点进行了调整，把重点放在对音乐的感受上，让学生通过不同的方式来感受音乐，给他们表达情感的机会，说出自己的感受与大家分享，让学生变被动为主动接受

5、知识。这样，我的课堂变得充盈而活泼，改变了教与学脱节的常态。通过实践使我感受到，不是学生不重视音乐课，而是自己的教学理念，教学方法和手段上存在问题，偏重于知识与技能的传授，忽视了学生的情感态度。因此，无论从思想上还是教学方法上都要来一个转变，把以往那种理性的枯燥的机械式训练，变成在教师启发和指导下学生参与体验音乐的过程。只有学生参与到音乐活动中和音乐融为一体，对音乐才能真正理解和掌握。