黄小付方方课堂观察记录表单.doc

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1、课堂观察记录表单1学科语文 年级六教材版本人教版 课题只有一个地球 观察视角一、教什么观察者：        黄小二语组付方方观察视点观察记录1.教学目标：是否明确而恰当？ 目标设置恰当、明确，符合学生认知规律。2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？ 分设了不同的阶段目标，让学生各有所获。3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？ 能够结合生活实际，让学生掌握本课的重点。4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？ 学科特点体现得很明显，让学生在品味语言中，情感得到升华。5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？ 这点教师把握得很好，课堂有详有略，重点突出

2、。6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？ 能够合理运用7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？ 注重学生学习方法的培养，注重预习。补充视点： 无教学改进建议： 让学生收集更多的资料，补充知识。课堂观察记录表单2学科语文年级六教材版本人教版课题只有一个地球观察视角二、怎么教观察者：黄小二语组付方方观察视点观察记录1.先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？ 通过预习，让学生在预习中的问题暴露了出来，方便老师的教。2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？ 能3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？ 启发式的提问多于无效提问的次数。4.示范操作：教师能否示范高水平操作行

3、为？ 课堂中的教师朗读及认真板书对学生起到示范作用。5.变式训练：能否分层设计变式训练题？ 能够分层设计变式训练6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？ 当堂检测了学生的学习效果，及时进行了反馈。7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？  教学中教师能将探究教学与意义接受式教学相结合补充视点： 教学改进建议： 课堂观察记录表单3学科语文年级六教材版本人教版课题 只有一个地球观察视角三、怎么学观察者：黄小二语组付方方观察视点观察记录1.指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题？ 课前有预习字词的作业并及时检测2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并

4、主动发现、提出问题？ 教学中教师善于启发，学生能在引导下思考教学内容。3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？ 小组合作学习1次，引导有效4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？  教师能专心聆听学生的意见，然而灵活积极地回应5.情境导入：是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习？ 从旅游导入，再播放庐山美景，引入新课，激发兴趣，引导学生主动学习。6.活动作业：学生活动、作业时间、内容、效果，活动的交流与指导 从旅游导入，再播放庐山美景，引入新课，激发兴趣，引导学生主动学习7.学法指导：学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况学

5、生用工具进行标记，写感悟补充视点： 无教学改进建议： 无课堂观察记录表单4学科语文年级六教材版本人教版课题 只有一个地球观察视角四、学得如何观察者：       黄小二语组付方方观察视点观察记录1.目标达成：通过当堂检测检查预期教学目标是否达成？ 部分学生没能达到教师的预期教学目标2.各有所得：全班不同水平的学生是否各有所得？ 3.特殊需要：是否能了解、满足学生的特殊教育需要？ 能满足学生的特殊要求4.时间空间：是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践？ 能给学生足够的思考空间5.问题解决：学生学习中的疑难问题，是否得到有效解决？ 能得到有效解决6.作业完成：老师分层布置的作业，学生完

6、成的程度。 老师设置的开放性问题，学生能有自己不同的回答7.相异思维：学生对同一问题有无独特的思考和创见 学生有自己的独特的思考和创见补充视点： 无教学改进建议： 无