让学生走向快乐学习.doc

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1、让学生走向主动学习现象点击：镜头一：应该检查家庭作业了，总有几个孩子磨磨蹭蹭的半天找不出作业本，然后又有七八个学生“榜上有名”了。镜头二：老师在激情澎湃地讲课，部分孩子满脸神往，部分孩子却在摆弄学具、偷吃零食、传纸条、窃窃私语。老师提问了，很多小脑袋一下子低了下去，教室里一片寂然。镜头三：课堂练习开始了，部分孩子一下子活跃起来，左顾右盼，交头接耳。放学后，左邻右舍的孩子聚在一起写作业。可收上来的作业本上，连造句写感受一类的题目答案都相同。越接近小学中高年级，学生学习的主动性、积极性越低，特别是农村小学生表现得

2、尤为突出。其实这些孩子已经开始厌学了。厌学是小学生中常见的一种心理障碍。厌学的学生在思想上不但没把学习当成是求知过程，是一种快乐，反倒把学习看成是一种烦恼、负担和精神压力，但是在家长和老师的督促下又不得不勉强去应付学习，在他们的认识中，学习无非是完成老师和家长布置的作业而已。于是不听讲，不参与学习，到时抄袭同学的作业上交即万事大吉。因为学习无趣，就越发觉得游戏等等充满了吸引力。。。逐渐这部分孩子还会伴随着出现撒谎、逃学、无视校纪班规等品行问题。据我国青少年研究中心的一项调查表明，目前约有70％多的孩子有不同程

3、度的厌学心理。这就是说在我国青少年当中厌学是一种普遍存在的心理现象。*成因浅析：要让学生摆脱厌学心理障碍，我们就必须找到学生厌学的原因，辨症施治，有针对性地对学生进行心理疏导、环境干预，变革我们的教学模式，让学生逐步走向主动学习，享受学习的快乐。小学生厌学的原因是多方面的，但更主要还是来至社会的、家庭的、学校以及学生自身因素影响作用。1、社会方面在我们这样的经济欠发达地区，大多数精壮年外出务工，留守的家庭成年人除了看管孩子外，多半时间闲暇无事，打麻将、看电视、闲逛度日，他们闲散的生活使心智处于发展期的孩子觉得

4、学习非常辛苦，静不下心来学习。此外，学生在生活中受到的“诱惑”、使之分心的事物越来越多，多样的玩具、多彩的娱乐活动当然远比学习活动更为吸引人。许多学生由于自制力不强，沉溺于玩耍之中，而有意无意便“忘”了作业，或者把今天的作业留到明天完成。2、家庭方面农村小学生监护人受自身素质的影响，在教育、养育孩子上方法不当，不利于孩子对学习产生浓厚了兴趣，当然就不可能主动参与学习了。家长不当的教育方法主要表现为：⑴放任自流，过分溺爱。我们大多数学生的父母常年在外务工，把孩子交给爷爷奶奶照看，而部分爷爷奶奶对孩子过分溺爱，什

5、么事都舍不得让小孩做，许多不良的生活习惯滋生蔓延，导致孩子缺乏责任心与自制力。另一部分老人因为自己没有文化，认为把孩子交给了学校，就理应由学校负责。对孩子不管不问，放任自流。孩子没有拘束，什么事情都由着自己的性子，作业高兴的时候就做做,不高兴的时候就马里马虎，草草了事。⑵错位的人才观。农村家长认为孩子成才的唯一标准就是考试的分数。考试分数低的孩子就是没出息的孩子，斥责、轻视，一考差了，给孩子的教育就是打骂、惩罚。久而久之，孩子对学习也就产生了厌倦。在这样的高压态势下，孩子又如何会把学习当成一件快乐的事呢？⑶“

6、读书无用论”的影响。有些看管孩子的爷爷奶奶们，认为自己的儿女没读多少书，在外打工一样能挣到钱，孩子不想读就算了，将来长大直接去打工，有这样观念的家长从未对孩子学习提出什么要求。这样家庭中出来的孩子对学习还会感兴趣吗？3、学校方面（1）农村小学受条件所限，教学手段单一：每门学科、每堂课都是一张黑板、一支粉笔、一本教材，长此以往，课堂对小学生丧失了吸引力。（2）教育主管部门的指挥棒促使老师们片面追求分数，不得不让学生重复机械的作业，学生被分数、作业压得抬不起头来。（3）教育教学观念没能适时更新。因为过分关注知识的

7、传承而讲得太多，既耗费自身的精力又挤占了学生自主学习的时间，导致少年儿童缺乏学习的内在动力，甚至厌学。在学生学习困难时也没有精力给予及时地辅导、诚心地鼓励。这些都容易让学生丧失学习的兴趣。4、学生方面学习目的不明确是小学生产生厌学心理的主观原因。学习是一种艰苦而长期的脑力劳动，需要学生付出艰辛和努力，否则就不会有好的学习效果，它要求学生勤奋、刻苦，不怕困难，不畏挫折。学习目的不明确的学生，不知道是为了什么而学习，往往知难而退久而久之，学习上的问题越积越多，越来越不想学。学生意志品质差也是导致厌学的一个重要因素

8、。现在的小学生都是独生子女，在日常生活中遇到闲难都有家人帮着解决了，根本没有克服困难、战胜困难的体验。一旦在学习上碰到一点困难，便打退堂鼓。学生基础差，没有养成良好的学习习惯。学习需要脚踏实地，扎扎实实打好基础。基础扎实了，以后的学习才会事半功倍。一些孩子因基础差，对自己缺乏信心。还有一些孩子平时不注意培养良好的学习习惯，加之家长也不重视。*矫正策略：总之，问题是多方面的，但结果只有一个，那就是学生