漫画让学生“快乐学习,快乐成长”

《漫画让学生“快乐学习,快乐成长”》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、漫画让学生“快乐学习，快乐成长”吴迪慧作为我们学校校本特色的漫画教学已经走进我们的课堂，教学中我把“漫画”这一艺术形式充分的应用在美术课教学中，让学生在愉悦的氛围中学习。陶行知先生曾经说过：“真正的教育必须培养能思考会创造的人。”漫画，在培养儿童想象力，启迪思维，培养儿童的创造能力和创新意识上有独到之处，它形成了一种独特的力量——艺术鉴赏能力，犹如一个尚未开发的宝藏。漫画是提高儿童基本美术素养，陶冶学生高尚审美情趣，形成和发展学生感受美、认识美、鉴赏美、创造美的能力，是促进学生全面发展的重要途径之一。漫画作

2、品浅显易懂，其夸张变形的、极富艺术感染力的形象符合小学生们的身心发展要求，其强烈的戏剧性深深地吸引着任何一个学年段的所有儿童。那么在小学低年级漫画课堂教学中，如何以创设情境为突破口，激发兴趣，发展思维培养创新个性而获得这种艺术鉴赏能力呢？一、创设视听兼蓄的情境，激发儿童创新的浓厚兴趣只有让儿童拥有一份自然，无拘无束，轻松愉快的心情，才会使儿童焕发生命的活力，激发儿童创新的兴趣。通过“编故事”，回归儿童创新的自由。故事是最受小朋友喜爱的，因为它的特殊形式，最容易为儿童所接受。故事是孩子们自由的天空，画笔是他们

3、自由的思想。故事能让他们自由快乐地表现自己的独特的创新个性。如，在上《爱的魔力》一课时，我让小朋友根据提示，联系自己的生活体验先讲故事后画画，把自己心底感受到的爱先用语言描述出来，大家纷纷讨论起来，一会儿，小手如林般地举了起来，“我每天放学都是奶奶来接我回家，书包都是奶奶替我背呢！”“我过生日时爸爸和妈妈都会给我买来生日蛋糕，又香又甜的蛋糕特别好吃。”“在班级里我每天和老师同学们在一起，我们快乐的学习，多幸福！”“过年的时候我们一大家人在一起放鞭炮、吃饺子，太开心了！”看到同学们发言如此热烈，我引导孩子们：

4、“想把她表现出来吗?”儿童高呼“Yes!”于是，温馨的亲情画面，和谐温暖的校园生活，在学生的画纸上一一出现了，可是学生并不满足于这些局限性的表述，有的小朋友在自己的画面上为“爱”增添了更宽泛的内涵，如：献给地震灾区的爱，孩子们送去了蹦蹦床式的房子，让灾民以后再也不怕地震震坏房屋了；看到街上的乞丐，孩子们把自己的零花钱送给他们，带着自己的小宠物“狗狗”也叼着骨头送到行乞者的碗中……他们说这样画既表现了爱，又让画的内容变得更有趣了！在课堂上越说越有趣，同学们越画越生动，轻松自由的氛围，使儿童思维活跃，善于发现。

5、创新的见解及独到的思维也就在这情境中潺潺而出了。二、创设质疑问难的情景，挖掘儿童创新的内在潜能学起于思，源于疑。儿童有了疑问才会去进一步思考问题，才能有所发现，有所创造，儿童是学习的主人，教师是为儿童服务的，鼓励儿童自主质疑，去发现问题，创设质疑情境，由儿童过去的机械接受向主动探索发展，有利于发展儿童创造个性。爱因斯坦说过：“提出问题比解决问题更重要。”进行批判性质疑就是不依赖已有的方法和答案，不轻易认同别人的观点，通过自己独立思考、判断，敢于提出自己独特的见解和想法，产生一种新颖独到、前所未有的问题来认识

6、事物，一定程度上推动了学生的理解与思维的发展。如在教《夸张的脸》时，应先讲解人物的几种基本脸型，和五官的搭配。这样就成了讲解式教育。在本课中为了让学生自己去发现人物脸型的不同画法，我让学生先随意画出一个形状，然后开动脑筋在这些千奇百怪的轮廓里填上各具特色的五官，这样最大限度的拓宽了学生创造性思维，激发了学生的学习热情。虽然有的孩子画得比较抽象，但是那也是一种思考的过程，是自我能力的展现。教师应及时肯定儿童敢于向现实挑战，善于质疑的可贵精神，儿童的思维源于生活而不拘于生活，其创造个性得以充分发展。三、创设想象

7、驰骋的情境，丰富儿童创新的智慧源泉引导学生进行儿童漫画创作，不但要利用好儿童漫画自身的兴趣优势，更要通过“听、看、说、画、评、演漫画”等多种形式，激发学生兴趣以转化成持久而稳定的情感态度。创造出想象的空间，展开想象的翅膀，在创新的天地里翱翔。一幅漫画，以讲“笑话”的形式给学生欣赏（听漫画），让学生自己看（看漫画）、自己说（说漫画）、再随手画上几笔或让学生自己创作（画漫画），自己评（评漫画），或把漫画中的主人公替换成该班的学生进行模仿表演（演漫画）等等。例如：在教学中，让学生欣赏、评议儿童创作的漫画作品或者教

8、师提供的漫画作品，可以只是口头评价，也可以写观画感，允许学生充分发表不同的观点。这样，同一幅画、不同的学生有不同的感受，学生争先恐后发表自己的见解，在愉悦的环境中口语表达能力得以提高，创新思维得以发展。例如：看了《按从大到小排列》，一个学生写道“年龄我最小，权利我最大，大家瞧一瞧，笑掉了大牙”。看了《忘了朋友》后写道“究竟是谁忘了朋友？！”。看了《站住！》写道“正义的力量是强大的！”。看了《献爱心》后写下了“我看