让爱在韶华中积淀.doc

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1、让爱在韶华中积淀为师之道，师德为先。师德是教师整体素质的核心。师德在人格教育中起主导作用，加强师德建设，既是教育发展的迫切需要，也是时代的必然要求。从教十余年，让我也懂得了：师德贵有爱。教师是个充满着爱的职业，教育事业是一曲爱心赞歌，是需要付出心血的。教师对学生的爱，是一种出自崇高的、充满科学精神，普遍、持久而又深厚的爱。这种爱来源于教师对教育事业的深刻理解和高度责任感。心中有了爱，当把点点滴滴的心血化为浇灌花朵的雨露时，竟能惊喜地听见花开的声音。它告诉我：让爱在韶华中积淀，即使你只是一名平凡的小学教师，你会是真实的、是快乐的、是幸福的、是永

2、恒的……一、平等尊重，倾注师爱，用心呵护童心如果你要赢得这些活泼可爱而又精灵古怪的孩子们的信任，那你还非得蹲下身子和他们相处不可。只有平等尊重他们，才能让他们“亲其师，信其道”。苏霍姆林斯基说：“教师要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护孩子的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却又是十分脆弱的，一不小心露珠滚落，就会破碎不复存在”，这种呵护就是无微不至的爱。走进孩子的心灵，去发现并宽容他们新、奇、趣、怪的想法，可以激发他们具有个性的思想火花，培养其创造精神。怎样才能想学生之所想，做学生想做的事呢？那就把自己当作孩子吧。只有把自己也当作孩子，

3、你才能真正走进孩子心灵，播撒你爱的种子。南国的秋天总是姗姗来迟，在夏姑娘的一再催促下才动身前来。叶子黄了、落了，花更艳了。每当这个时候，学生的眼里总闪着光。他们的眼光总爱追逐窗外秋意的阳光和顽皮的风儿。让学生出去玩吧，完不成教学任务；不让他们玩吧，他们的思想总不能集中。改上班会课，讲讲学习的重要性，效果更差，他们烦着呢，交上来的作业超级差。一个个如禁锢在五指山下的孙悟空，一个个都是身在曹营心在汉啊！望着他们渴求的眼睛，利用语文综合实践课，我带着学生玩去了。生物园里顿时沸腾了，在石头缝里、树干上找虫子；在小塘边、杨柳下捞金鱼；和量天尺比高矮……

4、尽显本色，各展风流。当你全身心地和学生们玩在一起，疯在一起，用他们的思维、用他们的语言、用他们的动作去表达你的爱时，连平时最不爱说话的学生也会说：“老师，你看我找的叶子漂不漂亮？”呵护童心就在不经意中“玩”3成，倾注师爱在举手投足间定格。那一张张笑脸才会那样真、那样纯；那一声声“老师”才会叫得那样无拘无束，那样有滋有味。水乳交融的师生情打开了老师与学生之间的心灵通道，爱是一切教育的起点，教育是传递爱的事业,“以火点火火愈明，以爱知心心愈爱”。呵护童心，倾注师爱，就这样爱的教育在平等尊重中走出了第一步。一、宽容纳生，挖掘潜能，用师爱浇灌心“因材

5、施教，有教无类”。我们面对的是众多个性不同，潜质不一的学生，“如果你感觉到每个儿童都有个性，如果每个儿童的喜悦和苦恼都敲打着你的心，引起你的思考、关怀和担心，你就会对人的多面性和无穷尽性感到惊奇”（苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》）。宽容纳生，挖掘潜能，用师爱浇灌心，真正做到育人育心。面对问题生，僵化式的、说教式的教育只能让他们更加反感你，相应的与之产生的对抗性也就愈强。此时童心童趣已被班主任的权威强压在心隅一角。他淘气、顽劣的神经经过无数次与老师的对抗会变得更加淘气、顽劣，老师对这类学生的教育头痛不已。当我们的工作深入到学生心灵深处时，往

6、往就会发现那些很调皮、很难管的学生其实还具有能开发的一面，只要你能宽容他，接纳他，挖掘他们内在的不容易被发现的优点，就能点石成金。平时的教育教学中，有这样一类学生，表面上他们资质平庸，成绩总徘徊在“良”这个档次，要让他们前进一步或下滑一步都很困难，平时也没有什么惊天动地的大事。久而久之，便容易放弃对这类学生的培优教育。经过长期的观察我发现，造成他们不积极进取的原因很多，主要原因有两个：一是孩子本身很娇气，吃不得半点苦；二是家长对他们的要求不高，在小学阶段，能跟班走，考试差不多即可。这样，慢慢地他们的意志越来越脆弱，学习的主动性也越来越差，被老

7、师关注的时间也越来越少。但是“老师的职业就是研究人，并且要长期不断地深入人的复杂的精神世界”。当我从浮躁中冷静下来，心平气和地拿起放大镜去寻找他们身上的闪光点时，一个个小荷露出了尖尖角。于丹教授的弟子曾经这样描述过他心目中的老师：老师就是给天使缝补翅膀的人！乍一听我很诧异，再一想我很惭愧。原来我一直都没发现围绕在我身边的竟是一群天使，他们就是一群天使。如今面对孩子，听他们背“人之初，性本善”时，我更听懂了“养不教,父之过。教不严,师之惰。”我要说我很幸运，和这群天使般的孩子生活、学习在一起让我的心志更加清澈、纯净。3一、锐意创新，强化学习，提

8、升爱的艺术美国教育心理学家弗罗姆就曾经说过：“师爱不是一个偶然幸运地体现并陶醉的一种纯粹的快感，而是一门艺术，一门需要知识和努力才能学会的艺术”。这种“需要知识和努