送人玫瑰手有余香.doc

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1、送人玫瑰，手有余香济水一中邓文静哲人说：送人玫瑰，手有余香。良好的师生沟通，不是教师单方面的付出，而是与学生双向的交流；师生沟通也不仅是给学生帮助的过程，在给的同时，作为回馈，教师也会从中获得意想不到的快乐。我对导师制认识：导师制是以教师为主导的素质教育运行机制，是引导全体学生积极主动发展的运行机制，其宗旨在于充分发挥教师主导和学生主体两方面的积极性，全面提高学生素质，努力发展学生个性特长，提高办学水平。教为主导：教师在教育、教学过程中的地位和作用而言，基本点就是一个“导”字，它主要体现在为学生成长方面的引导和学生学什么、怎么学的途径、方法的指导。这一方案的目标，就是通过学校的运行机制，来促

2、使教师角色的转变——教师由传统的的对学生进行传道授业解惑的“教授之师”成长为符合时代要求的能够帮助并引领指导学生成长的“引导之师”，以促进学生素质的全面发展。我在教育工作岗位上十年，做了八年的初三历史老师，我对初三的学生有一种别样是心情，对他们有的是更多的期待，拿到《心灵之约》后，写下了自己的相关信息，并我写下了对他们的殷切期望：关键词：期待季节总是如期而至，雏鹰总要凌空翱翔初三是机遇，初三是挑战我们只能选择拼搏，不能后退！不经一番寒彻骨，哪有梅花扑鼻香”。成功有时并不在你多聪明，而在于你近乎愚蠢的努力，成功有时离我们很遥远，但也很多时候与我们仅仅隔着一道虚掩的门，只要大胆推门而入，成功将属

3、于你们。让我们少一点空想，多一点努力；少一点闲谈，多一点勤奋。让我们展开理想的翅膀，到蓝天去翱翔！◇【心灵之约1】学生和我的第一次约会关键词：用心倾听责任心【某某学生写给我的第一篇日记】老师，不介意的话以后都直接叫你“老邓”了！第一次给您写这个都要给您说些烦心事，呵呵！上星期，不记是星期几了，老班在查作业，有几个孩子没有交也不站出来承认，老班就在班里问一些学生，她问完两个成绩不是很好的同学之后就问我了，我当时一愣，说了一句“交了呀”。事后我反复想，她咋会叫我呢？我成绩也不是多不好，班里28名，虽然有几次几乎没有不交作业，他怎么会叫我呢？我死活也想不通，就心里安慰到只是她胡乱点名，可还是想不通

4、。我想，老班会不会认为我是一个坏学生，在她心里我是不是经常不写作业的哪种类型？我真的老伤心了，我都跟她赌气，在她的课上装作不好好听，我知道这样不好，可心里总是……说没好好听，其实好好听了，只是脸上装作是那样的事。老师，给您写这事只是寻求一点心理上的小安慰，我给您说一些事只是天知、地知、你知、我知，别告诉别人，谢谢喽。唉，老觉得老班看我不顺眼！呵，（只是自己觉得），我想好好学习做个好学生，可心理一次次受到打击，多年前因为老班的一句“就你现在的成绩，离一中还很远呢”气了老长时间。呵呵，不多说了，好好学习，加油！【我的评语】某某：看了你这篇日记，我首先想到的是“亲其师，信其道”。老师平时很随意的一

5、句话，都引起你内心的种种纠结，说明你很在意老师对你的评价，你上进心很强，这是好事。但是反过来想想，老师问你的作业，是不是对你的一种关注、关心和爱护呢？唯有老师心中有你，才会时刻督促你，怕你因为细节——一次作业的不交而导致你掉队。你在课堂上的“故作”表现，影响的是你自己，或者说你是拿别人的“错误”在惩罚自己。若真是这样，你应该拿行动——成绩去证明自己，而不应该那样去做！建议你学会和老师交流、沟通，这样可以及时消除误会，不至于影响心情。初三时间留给我们的时间已经不多，你应该学会珍惜，而不是去浪费。是好学生还是坏学生，应该拿行动去证明！谢谢你对老师的信任。12月份考试马上就到了，老师希望你再进步！

6、OK？启示一：导师在与学生交谈时可变换角色，做他们的知心朋友。当学生觉得你是那么随和可亲，跟自己很合得来时，就会滔滔不绝地向你述说，让你了解他们的一切。此时，你跟学生的感情也就更加亲近了。与学生谈话时，多夸奖鼓励，并引导学生感受美的生活。当学生愿意跟你探讨一些烦心的事情时，教师千万不要教他们避开烦恼，消极处世，而要以海纳百川的胸怀和永远作为一个学习者的姿态出现，引导学生正视现实，分析事物，积极地处理矛盾，并帮助学生激起他们热爱生活的情感。◇【心灵之约2】学生和我的第二次约会关键词：信任爱心【某某学生写给我的第二篇日记】下一星期就要考试了，可是我不知道怎么了，一直处于放松状态，思想一直不能高度

7、集中，有点担心，这次考试考不出成绩。做题也有点力不从心，担心考试演变成了害怕，恐惧。老师，在您看来，我该如何看待这件事呢？如何让自己不在同一个地方跌倒呢，如何让自己充满自信迎接考试……老师，你得帮我打打气呀？【我的评语】我刚在空间里转了一段话，拿来与你分享：哭的时候没人哄，于是学会了坚强；怕的时候没人陪，于是学会了勇敢；烦的时候没人问，于是学会了承受；累的时候没人可以依靠，于是学会了自立。一个人，如果不坚强，