阳门小学徐玲《童年的发现》.doc

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1、教学设计所教年级五年级册次、单元人教版小学语文五年级下册第二单元第8课设计主题《童年的发现》1.整体设计思路、指导依据说明从学生的思维角度出发，抓住课题中“发现”一词，进行梳理明确本文的主要学习内容，了解“我”发现了什么，重点了解“我”是怎么发现的。引导学生读、思、议、品，理清作者童年时发现胚胎发育规律的过程，去感受俄国作家费奥多罗夫年少时丰富多彩的内心世界和对自然知识的渴求。从学文中促感悟，力求达到“工具性”和“人文性”的和谐统一。2.教学背景分析教学内容分析：本课是一篇鼓励求知、鼓励大胆想象、鼓励

2、探究发现的课文，通过作者回忆童年时发现胚胎发育规律这件趣事，反映了儿童求知若渴的心理特点和惊人的想象力。本文故事情节充满童真童趣，语言风趣幽默，并有多处内心活动的描写，真实展现了孩子的内心世界。学习这篇课文，要让学生通过自读自悟和讨论交流，了解课文主要内容——“我”发现了什么、是怎么发现的，从中激发学生勤学好问、大胆想象、乐于探究的学习精神；体会心理活动描写对塑造人物形象的重要作用，能真实表达自己的内心感受。3.教学目标分析1、知识与能力目标：能用具体事例说明课文中有关句子的含义，体会课文幽默活泼的语

3、言风格。2、过程与方法目标：通过引导学生入情入境地朗读课文，把握课文内容，感受人物的特点，体会作者的思想感情。3、情感态度、价值观目标：有感情地朗读课文，感受作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。4.教学重点、难点分析教学重点：引导学生入情入境地朗读课文，把握课文内容，感受人物的特点，体会作者的思想感情。感悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。教学难点：理解1、老师误解了我的笑声，以为我的笑不

4、怀好意。2、“我明白了——世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险”等含义深刻的句子。5.教学过程设计一、导入揭题1、出示有关人类胚胎发育规律流程图。2、谈谈自己观看流程图后的感受。53、师：俄国作家费奥多罗夫说他九岁时就发现了有关胚胎发育的规律，这节课就让我们一同追寻作家成长的足迹，了解他《童年的发现》。二、初读课文，感知内容1、板书课题，齐读课题2、初读课文要求：①注意读准生字的音；②把课文读通顺；③边读边画出不理解的词语。3、检查初读情况①指名按自然段顺序读文；②交流不理解的词语

5、，相机进行介绍。（如：随心所欲、进化、绞尽脑汁等）【设计意图：字词的教学是学文的基础，夯实基础，为学习课文、理解课文作好铺垫。】4、快速浏览课文，说说“我”童年的发现是什么？在课文中找出有关的句子。出示内容：“人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼，经过了很长的时间。现在，这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。这样推算下来，到变成人，正好是九个月。”①仔细读读这几句话，理解句子意思，并带上自己的理解转述这几句话。②联系整段话，反复朗读，体会当“我”发现这个规律时，是怎样

6、的心情？（格外高兴、得意……）③指导学生朗读【设计意图：回归课题，抓住文眼“发现”，使学生了解本篇课文主要讲的一件事情，把握住文章的中心内容。】三、再读课文，理清脉络师：作者的发现真有些奇特，他是怎样开始发现胚胎发育规律的？又是怎样找到答案的？1、默读课文，找出相关的句子，想想哪些地方给你留下了深刻的印象？2、探讨交流，理清脉络（1）“我”是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。①出示第三自然段内容：“只要双脚一点，轻轻跃起……似乎想去

7、哪里就能飞到哪里。”②想象这段话描写的情景，体会“我”在梦中飞行的无比快乐和惬意。③引导学生联系自己的成长过程中是否有类似的经历，进行大胆的想象和扩充。④带着自己的感受有感情地朗读这段话。（2）师：“我们”一起找到老师，请他给”我们”解答。①“我们”问了老师哪些问题？找一找，读一读。5“为什么只有晚上睡觉时才长？”“那么这什么人在生长的时候就要飞呢这空间是什么道理？”“人怎么会是鸟？”②想象当时的情景，分角色朗读对话，读出人物的心情，加深对人物的印象，感受到“我”强烈的好奇心和求知欲。（3）师：老师并

8、没有给“我们”一个满意的答案，便激发了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的？①出示句子：“‘我’想得是那样痴迷，以至于亲自抓来鱼，仔细观察，想从鱼身上发现人应具有的某些特征。②想象“我”研究一条鱼的样子，会翻来覆去地看些什么？想些什么？（4）师：“我”经过思考、推算，终于找到了问题的答案。用自己的话说一说作者是怎样发现胚胎发育规律这个秘密的，并结合自己的实际回忆讲述生活中探究秘密的事。【设计意图：从“我”的发现过程中，找出句子来读一读，谈谈自己的体