电与热教学反思.doc

《电与热教学反思.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《电流的热效应》教学反思王崇国王崇国本节教学内容是九年级物理第十三章第四节的内容，主要内容是电流通过导体时，电能转化为内能；其产生的热量与电流、电阻、通电时间有关；电热的利用和防止。我认为本节课能充分体现物理学科的特色，体现从生活走向物理，从物理走向社会的基本理念。注重科学的探究,激发学生的学习兴趣,培养良好的思维习惯。根据学生实际和课程标准的要求进行设计,通过学生的观察和生活经验,提出问题,进行分析,共同归纳总结。教学中充分地相信学生,给学生活动的空间,真正的让学生成为学习的主人,在实验的过程中学生也可能提出许多问题,例如学生在实验探究的猜想与假设环节中会有很多猜想

2、，教学中一定要发挥学生的主体作用,尤其是在大力提倡科学探究的今天。在教学过程中要让学生参与讨论,充分调动学生学习的积极性,与思维分析能力,培养了学生解决问题的能力,并将所学到的知识与实际相联系,使学生达到学以致用。在本节课中，课题的引入是一大亮点：为了激发学生的兴趣，我在引入时利用学生生活中熟悉的电视机、电脑的主机等电器工作一段时间后它们的外壳有什么现象发生？学生回答很容易，教师再接着提出这些用电器的外壳为什么会发热？这样学生注意力马上集中起来，而且对问题产生了很大的好奇心。教学的环节自然进入了新课的教学内容，使整个教学体现了从生活走向物理的教学理念。学生感受电发热的

3、实验也是一大亮点：这个实验即让学生亲眼感受了电能发热，又对下一个问题，电流产生的热量与哪些因素有关，从而为学生猜想电热可能与哪些因素有关起到了引入的作用。学生通过亲自感受，并带着问题进入实验探究。实验探究达到了理想的效果：在设计实验时，我根据课本的实验进行了改进，为了让液柱上升不致太快（便于学生观察比较），我在实验装置中加入了滑动变阻器，以控制液柱上升的速度。实验现象明显，能充分说明电流产生的热量与电流、电阻、时间的关系。课堂教学中体现了学生的主体作用：主要体现在让学生感受实验；发动学生进行猜想；学生通过观察到的实验现象自己总结实验结论。不足的部分有以下方面：一是这节

4、课的实验是老师利用多媒体进行演示实验，应该每个学生都能参与探究实验，才能培养学生的动手能力和解决问题的能力。教师的实验演示，能让学生对科学知识有新的认识，但不能满足学生的求知欲。由于在农村，有时科学探究活动因条件有限不能每个学生都动手完成，因此如何让学生用一些生活中常见的生活用品，做一些简单有趣的小实验是我们农村教师要思考的问题。二是课堂还是以教师为主，讲多练少，课堂作业应增加以巩固知识点。怎样设计练习，设计多元化的作业练习，使不同程度的学生能在自己的能力驱使下学习掌握、积累知识。三是在本节课中时间利用不合理，前松后紧，以至于课堂时间不够。所以根据我们学生特点怎样做好

5、引导，在有限的四十分钟内，既能达成一定的知识目标，又能体现学生的参与过程。这需要在今后的教学中不断的探索。四是通过实验现象的观察，引导学生记录了实验数据，教师应该分组使学生注意实验记录，得出结论。