用多媒体激活物理实验.doc

《用多媒体激活物理实验.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、用多媒体激活物理实验惠州市惠阳区新圩中学黎欧物理学是一门以实验为主的科学。但由于受实验器材等条件的限制，传统物理实验的科学性、探究性、直观性、操作性等特征,在实验过程中没有充分发挥其作用。有些实验学生只能被动地接受实验的结论，其收效甚微。而自己精心设计制作的多媒体应用到物理实验教学中，能克服原有实验条件的限制，使学生的实验操作更加规范、科学，有效地激发学生学习物理的兴趣，激活学生的创新意识。一、视频激活视觉感官，使实验形象、生动爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”“如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。”然而，传统的物理实验,有些学生难于操

2、作，是老师在台上做，全班同学在台下看，然后记录实验数据，被动地接受知识。而视频实验就通过形象、生动的视频素材，激发起学生的学习兴趣，使实验更直观、易懂，学生更乐于学习。如“大气压强”这节课是初中物理的难点。讲授马德堡半球实验时，我把两个半球合在一起，抽掉里面的空气后让一个学生拉一下球，球拉不开，这可证明有大气压强的存在。但是大气压强究竟有多大？来自哪个方向？实验看不见，学生没有直观感受。这时我用多媒体视频进行模拟实验，在课堂上模拟300多年前的马德堡半球实验，用马从两边拉半球，4再配以紧张而有节奏的赛马进行曲。分拉两个半球的马匹从2匹增加到4匹、8匹、直到16匹时，“啪”的

3、一声，两个半球拉开了。这视频素材声像并茂，形象、生动，解决了学生无法实验，无法感受的局限，把学生带入到现场实验中。采用模拟实验对马德堡半球进行剖析讲解，学生理解了大气压强很大且从四面八方施压给半球的基本概念。所有学生都十分投入地学习，达到事半功倍的效果。又如船闸的知识，绝大多数学生都没有亲眼见过，教学难度大，以往是利用船闸的挂图进行讲授，效果不大理想。后来我把船只从上游经过船闸驶向下游的过程，用电脑动画形式模拟出来制成视频。上课时，我先让学生观看下面视频素材：某船处于某河的上游，正准备通过船闸驶向下游。船闸的上游闸门拉起一些，上游的水通过闸门下部流到闸室内，闸室里水面逐渐升

4、高，直到和上游的水面保持相平；上游闸门打开，船从上游经闸门驶入闸室；关闭上游闸门，将下游闸门拉起一些，闸室里的水通过下游闸门流到下游，闸室里的水面逐渐下降，最后和下游水面相平；下游闸门打开，船从闸室经闸门驶向下游。每位同学都清晰地看到演示的整个过程，利用这视频素材，强烈地刺激了学生的视觉感官，充分调动了学生参与实验的积极性，把抽象问题形象化，学生看得津津有味，学得兴趣盎然。一、动画激活学生动手能力，增强实验的趣味性动画技术是指通过动画设置，可再现或创设教学所4需要的物理情境，使学生对物理现象、概念、规律的理解，充分建立在直观感知的基础之上，有利于把学生的智力因素和非智力因素

5、、有意识心理和无意识心理有机统一起来，使学生在学习过程中达到精神的集中与愉悦并存的境界，加速对情境的感知和理解，从而克服传统实验的某些局限。如学生刚接触电学都感觉比较难学，特别是串、并联电路及各元件的连接，学生不敢轻易动手，怕错误连接弄坏器材。如果先改实验为动画设置，学生可通过鼠标选定器材做实验，每一步实验学生都可大胆通过电脑操作独立完成。这样，既激发了学生动手的兴趣，又让学生不必担心因不规范动作甚至错误造成的器材的损坏。通过电脑操作动画，学生既掌握了正确的连接方法，又看到了电流的流动方向，便可轻松自由地做实验，甚至在日常生活中，也敢安装家庭用电了。正如美国华盛顿儿童博物馆

6、上的一句格言所说：“我听到了就忘记了，我看见了就记住了，我做过了就理解了。”即使是看不见、摸不着的电老虎，学生也理解了，不再害怕了。做完实验后，我还组织学生动手绘制家庭用电电路，进行比赛。在研究凸透镜成像的实验中，由于凸透镜既能成正立放大的虚像，也能成倒立放大的实像，还能成倒立缩小的实像，学生虽然通过学习能得到一些感性认识，但很难理解物距、像距、焦距三者的关系，这时利用网络提供大量的实例和材料，把凸透镜成像的动画模拟成4物体和像的移动进行更深入的分析，让学生对问题有更生动的理解。完全掌握了凸透镜成像原理后，我带学生到野外实践，动手用照相机拍摄祖国大好河山，然后我收集学生的摄

7、影作品进行评奖。从而更激活起学生的动手能力。三、投影提高实验可见度，使实验一目了然演示实验一般是教师在台上做，学生在台下观察，但由于有些实验器材刻度较小，学生难于看清，影响实验效果。使用投影可放大器材刻度，大大提高实验的清晰度，使实验效果更理想。如用电流表、电压表测量小灯泡电功率的实验中，由于电流表、电压表的刻度较小，很难读数，我把它放大投影出来，全班同学都看得清清楚楚，都观察到了当滑动变阻器的滑片移动时，接入电路中的电阻在改变，其电流表、电压表的指针偏转程度在变化及小灯泡的发光情况也在变化。总之，利用多媒体实验，