拨自主合作之弦品课堂别样精彩.doc

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1、拨自主合作之弦品课堂别样精彩——适教班语文教学模式探究武汉经济技术开发区神龙小学高艳芳尊敬的各位领导、老师们：大家下午好！今天非常荣幸能作为适教班的一员站在这里和大家进行交流，短短一年的“适性课堂”语文教学模式探究之路，让我们适教班的每一人都经历了一次前所未有的心灵洗涤。（班级ppt）在学校“适性教育”理念的引领之下，我们倡导的“适性课堂”自主合作学习方式不仅有效提高了学生的学习效率，而且极大地培养了他们的合作意识与探究能力。翻转课堂、小组合作的背后汇聚着领导和家长们的殷切希望，集思广益、自主学习的体验凝聚着老师和同学们的

2、无穷智慧。今天我将作为适教班语文教师的代表在此发言，向大家汇报一下在历经一年左右的课堂变革之后，我们是如何在语文教学中引导学生进行自主合作学习的。老师们请看，这是我们根据平时的教学研究提炼出来的神龙小学“适性课堂”语文教学模式：（PPT）神龙小学“适性课堂”语文教学模式教学时机教学结构学习活动课前前置学习标—读—思—找—写—查—问课中适趣情境境中入题明确学习内容适宜任务预习汇报1.交流预习，准备预习汇报2.强化字词，把握主要内容。适切方式核心探究合作学习，探究核心问题。适时反馈交流展示1.品词析句，揣摩表达方式2.读中学写

3、，丰富语言积累适度拓展读写提升读写练习，提高语言能力课后复习、预习在构建这一模式的时候，我们始终坚持将学生的自主学习与合作学习贯穿于整个过程之中，它既从课外走向课内，又由课内延伸到了课外。从图上可以看出，除了课前的前置学习和课后的复习预习，我们还根据学校“语文五适教学模式”，将整个课堂中的学习过程细分为“境中入题”、“预习汇报”、“核心探究”、“交流展示”和“读写提升”五大板块，其中“预习汇报”、“核心探究”和“交流展示”这三个环节是最能体现出小组合作学习之优势的。下面，我想结合语文阅读课文第一课时的教学过程，通过部分环节

4、的讲解和课堂实录的呈现与大家一起分享我们的体验与收获，希望这些研究与尝试，能给在座的老师们起一点抛砖引玉的作用。在课堂教学改革的研究中，我们认为一篇课文的学习应包括三个方面的内容，即课前预习、课后复习和课堂上学生们的自主合作学习。因此，我们在进行“适性课堂”语文教学模式探究的同时还特别关注了课前学生的预习过程。一、前置学习，尽细预习之法课前预习是小学语文教学的一个重要组成部分，这对于学生养成良好的学习习惯，提高学习效率，是大有裨益的。以前，我曾经看到过一些学生有这样的语文书：学完一篇课文，书中却还是空白一片，什么痕迹都没有

5、留下，这样的学生课前做过预习了吗？上课认真听讲了吗？着实让人有些心生怀疑。另外，当前大家都在研究自主学习、小组合作，我们也不乏能看见这样的画面：语文老师煞费苦心的进行“导学案”设计，然而满满一张纸的练习却让学生们苦不堪言，丝毫提不起学习兴趣。我们的语文“导学案”和数学的可能不太一样，或许是因为文字书写教多，学生大多不太喜欢。所以我们一直在思考：适性课堂不就是学生学得轻松，老师也能够教得轻松吗？我们为何要苦思冥想、大费周章，而不好好利用咱们的语文书进行课前预习呢？然而事实证明，没有具体的指导与细化的过程，学生预习是达不到预期

6、效果的，于是在一次次地设计、调整与改进之中，我们将课前预习提炼成简单的七个字：标—读—思—找—写—查—问。标：标出自然段，标出课后生字和二类字。读：把课文读三遍，做到正确、流利、有感情。思：思考课后习题（鄂教版教材编排的课后习题多半是统领全文学习的核心问题）；然后学生要进行质疑问难；找：找出课文中的好词圈起来；老师布置“勾画圈点批注题”，学生找到相应的词句勾画下来并写出批注。写：写生字表中的易错字；进行形近字组词；多音字组词。查：查词典解释词义；查资料进行补充；家长检查签字。问：提出预习过程中不懂的问题，在文中标上问号。按

7、照这七字预习法，学生统一在书上做预习，做完一课便给他们打上一颗星，积累十颗星就能获得相应的加分和奖励。这样的预习方法，不仅减轻了学生的作业负担，而且极大地调动了学生的积极性，不少学生还能认真地超额完成任务。二、预习汇报，尽现自学成效第一课时在老师的适趣导入之后，就可以直接进入小组预习交流、汇报的环节，此时各组成员会在小组长的主持下迅速开始分工，例如：可以请第一个同学负责生字词的书写；第二个同学纠正易错音、找出多音字；第三个同学负责解释不理解的词语；第四个同学负责梳理课文主要内容。分工安排好后，各组利用5分钟左右的时间展开演

8、练，作好在全班展示的准备。由于课前学生已经进行了充分的自学，此时这节课上的第一轮全班汇报交流一般都能紧凑而有序的进行。其实在前期的训练当中，我们也曾杂乱无序、手足无措，很多学生上台后不知该如何进行展示，于是我们提炼出预习汇报的基本模式，让小组的每个发言人都能做到轻松自如、有的放矢。这是吴林玲和吴利芳两位