追求高效的作文课堂.doc

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1、追求高效的作文课堂杨金凤肖堰大坪完小三年级是习作的初步阶段，也是一个很关键的阶段，作为一个三年级的语文教师，怎样指导才能有效提高全班学生的写作水平，从而让学生思潮如涌，妙笔生花呢？一、要激发学生的写作兴趣。德国教育家第斯多惠说过：“教学艺术的本质不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞”。因此，激发学生的学习兴趣，使学生享受习作的乐趣，是打造高效习作课堂、提高习作教学质量的有效途径。在习作教学中我怎样调动学生的写作兴趣呢？首先，通过体验成功激发兴趣，多鼓励，少批评。心理学原理告诉我们：一个人得到称

2、赞以后，会产生一种受到尊重、受到重视的自信和愉悦心理。因此，在给学生评作文分时，我总是慎重对待，不把分数压得太低，用高分刺激学生的积极性。如果学生写出来的作文长期得不到老师的欣赏，他们就总觉得自己没有能力把作文写好，渐渐地会失去写作信心。在平时作文教学中，语文教师要有一双善于发现的眼睛，只要看到学生的作文稍微有点儿进步，就可以抬高他们的作文分数，让他们感觉自己的作文是很优秀的，从内心产生一种喜悦感，从而对作文就会产生更加浓厚的兴趣了，作文质量也就随之提高了。比如，小学语文第六册第五单元作文要求学

3、生用一两件事写写父母对自己的爱。我在指导学生写这种作文时，先让学生进行口语交际，并提示表达方法，随后动笔写，可是大多数同学写的作文内容枯燥无味，没有真情实感。但是，在给学生的习作写评语时，我尽量挖掘其中的优点并给予肯定，哪怕是一个句子写得生动优美，也要及时鼓励。对于班级中写的好的作文，展示在优秀作文园地中，让同学们学习，或是在班上宣读自己的作品，让大家感受其表达方法。经常这样鼓励，学生体验到了成功的快乐，写作愿望就产生了，写出的作文就更加生动形象。其次，通过创设情境激发兴趣。语文教师在习作教学中

4、怎样创设情境呢？特别是对于刚步入习作的三年级孩子来说，我主要从以下几方面着手：１．利用图画创设情境。图画的最大特点是直观、形象，最能吸引学生的注意力。比如，“写写父母对自己的爱”4这种作文，我就在网上搜索了几幅妈妈关爱孩子的图片，让学生观察，或是以提问的方式激起学生的回忆：“父母亲为你做了哪些事情给你留下了深刻的印象？”这样，学生想表达的欲望一下子就被调动起来了。２．通过动手制作创设情境。在母亲节即将到来之际，我让学生制作一张精美的贺卡，并写上祝福语送给妈妈。之后，要求学生口头表达自己对妈妈妈的

5、感恩之心，再用最适合的语言把对妈妈的感情书写下来，这时学生很快就写成了一篇含有浓浓情意的作文。二、作文教学要引导学生留心观察生活。俗话说：“巧妇难为无米之炊”　。作文源于生活，要让学生有话可说，有东西可写，才会写成一篇作文。在这方面，我坚持让学生写日记，积累素材。另外，还要注意培养学生独立观察能力。开始时，我为学生确定观察对象，指导学生按一定的顺序进行观察，然后让学生自己捕捉观察对象，进行随机观察。教师应根据教学的进程，有计划、有目的地组织学生进行一些相应的活动，让学生在自然环境中或社会环境中听

6、听、看看、想想。比如，小学语文第六册第一单元作文是写一写家乡的景物。在写作之前，我先选择一处优美风景与学生一起仔细观察，并向同学介绍景物特点，然后在观察、交流的基础上习作，学生的作文就充分表达出了对家乡的热爱之情了。《语文新课标》指出，要让三年级的孩子乐于书面表达，增强习作的自信心。我在平时作文教学中如何指导孩子写好作文，爱上作文呢？（！）引导孩子仔细地观察。观察是发现的源泉，能帮助孩子了解很多信息。比如，孩子要写一篇《星期天游动物园》的作文，他们最初写得很短，内容空洞，大多数孩子写的都是这样的

7、：他吃完早饭后，同妈妈一起去动物园了，在动物园里看到了狮子、大象等动物，然后就和妈妈回家了。针对这种现象，我亲自带孩子到动物园，引导他们细致观察：“你来动物园时都看见了什么？你最喜欢的动物是什么？它是什么样子的？它有哪些动作？这样，按照一定的顺序来问孩子几个问题，一方面帮孩子理清了思路，同时也能促进孩子边观察边思考。（2）在学生观察后，我让他们先在小组内交流观后感，再把心中的感受和发现写下来。经历了观察、说话的过程，学生就能顺利地写出一篇内容充实的文章了。（3）模仿范文，让文章优美起来。三年级的

8、学生练习写作文，4开始离不开借鉴和模仿。因此，我在上作文课前，给学生提供多个“范文”，让他们感受不同种优秀作文的结构、语言风格等，从而使他们写出个性独特的文章。三、阅读和积累是成功写作的关键。杜甫说过：“读书破万卷，下笔如有神”。这位伟大作家的话是什么意思呢？“破万卷”是说书读得要多，知识才厚实，才能博古通今，写起文章来才“如有神”助。但仅仅靠读还是不够的，对所读的书籍一定要熟读深思，融会贯通，积累材料，让它成为自己写作的“源头活水”，学会迁移，并运用到作文中去。只有这样活学活用，学以致用，才能