让学生成为课堂主角.doc

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1、让学生成为课堂主角              目前课堂巡查有个重点是查有没有睡觉的学生。没一个老师不敢保证学生不困，但让学生困了不睡、不敢睡，也是组织教学的效果。打盹和睡觉不是一个概念，打盹是一种自然的状态，而睡觉，甚至大模大样趴在桌上拉开架子睡，这就是主动行为。学生敢于睡觉说明了什么？一是老师默许，已经习惯，二是老师顾着自己讲，无暇顾学生，或者只讲给愿意听的学生，三是学生确实不会，讲课的内容没有适合他的，不需要他参与任何活动，四是教师课堂威信不足，睡觉的学生自认为老师对他无可奈何，五是课堂的设计、课堂的组织营造了适宜打

2、盹的“气候”，绝大部分学生能集中精力，因为他们一直没忘每时每刻的学习任务，如果是像过去的大队干部听课，肯定鼾声此起彼伏，不只是不懂，关键是无趣，没有能够刺激哪根神经的信息。      课堂状态的关键，在于让学生成为课堂的主角，以主角的身份唱好主角。      做事的主人就是主角，必有主人翁的意识和行动，寝食难安是什么状态？是责任融入情感而又无可推卸的主角状态。我们都有同样的感触，体育特长生在学习上总是积极性不高，因为在课堂自我定位和他人眼里是配角，一旦搞运动会，总能看到他们有着超常的热情、组织能力、展示能力和异乎寻常的集

3、体荣誉感，为何？因为他们找到了主角的感觉，从心里认为这是自己的责任和机会。课堂如果让每个学生都有适合的角色，面对每个问题也会使学生“寝食难安”的，还能睡得着吗？      从备课到上课，从设计到实施，我们内心深处真正把学生当成学习活动的主角了吗？课堂状态最能体现教师的角色意识，最能看到眼里有谁，最能看到心里装着什么。一堂课，如果老师总是唱主角，那么学生们作为配角，这堂课下来是种什么样的效果，就可想而知了。       我们常说要改变观念，改变观念需从改变课堂状态做起，做到让学生“我的课堂我喜欢，我的课堂我做主。”    

4、   我们从去年提出自主学习、自主管理的课题，其实这个课题就是希望通过研究实践，让学生真正成为课堂的主人。这几天在检查各个备课组的教案，就发现了一个共性问题，老师们的很多教案依然只是停留在在学校高效课堂六环节中填充知识内容，很少涉及到如何安排学生活动，如何操作每一个细小的教学环节，在个性教案中看到的也是一大段一大段的知识补充或者知识归纳，在绝大老师们的眼中最注重的是知识，那么，我们把学生置于何处了呢？课堂的主角到底是学生还是老师？其实，“学生是课堂的主角”我们人人都明白，在具体做的时候却往往被我们忽视！      学校的

5、课堂模式其实用环节框定了我们必须要注重学生的主体地位，这需要我们在研读教材时更多还要研究学生，在每一个教学环节我们去思考怎么样才能从学生的角度出发让学生更好的完成学习活动，怎么样分层教学活动，让每一个孩子找到自己的角色，发挥其学习的责任感和自信心。这些都需要团队的力量去研究、去积累、去形成学科自己独特的教学方式。      学生是课堂的主角，这很重要，老师的角色是什么？老师的角色就是最大限度地成就最大限度的学生，因学生成功而成功，因学生的幸福而成就自己的幸福！