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时间:2020-03-16
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1、让学生成为课堂的主角“不要抢占学生的舞台,好课应当让“彩”出在学生身上。学生自己能做的事教师不要去做,学生自己能说的话教师不要去说,学生自己能想出的问题教师不要急于给出答案。教师要把学习的权利还给学生,要尽可能多地安排学生去活动,师生对话,学生与文本对话,学生与学生对话,在互动中锤炼语言,发展思维,增长智慧。”这是我读完《师道,为师亦有道》中的《不要抢占学生的舞台》时印象最深的几句话。随着新课程理念的普及,所谓的“师道尊严”,“教师权威”也受到了挑战,现在的教育,已经不再是一味地教师教,学生学的模式了。新课程强调把课堂交还给学生,因为一个学生不仅是
2、一个鲜活的生活,而且是一个丰富多彩的世界。苏联著名教育家苏霍姆林斯基指出:“每个孩子都是一个完全特殊、独一无二的世界。”作为教师,我们要善于发现每个学生的不同个性,精心呵护这些生命,走进他们独特的个性世界,对他们加以引导和帮助,给以悦纳和确认,予以延伸和发展,让每一个学生都享受到爱的阳光雨露,在温暖、滋润的环境中茁壮成长。而不应事事单一,处处划一,时时统一,语文没有标准答案,语文中要张扬孩子的个性,让孩子个性飞扬。因为“千篇一律就等于毁灭”。孙双金老师把他心中的“好课”用16个字概括起来,即:书声琅琅,议论纷纷,写写练练。同时,孙双金老师说:“一堂
3、课上得学生小脸通红,小眼发光,小手直举,小嘴常开,这是课堂教学充满生命活力的具体体现。”把课堂还给学生,只有有活力的课堂,才能培养出有活力的人才。教师的教要以学生的学为目的,教师要努力把舞台还给学生。但是,不管自觉还是不自觉,教师的霸权现象时常在课堂上出现。这主要体现在本该让学生去做的事,老师却代劳了。上课需要激情,需要适时的脱口秀,但千万不要把课堂当成教师一个人表演的舞台,而忽略了学生的感受。应切忌滔滔不绝、旁若无人,话匣子一打开就兴奋不已,难以收住。或许教师是无意的,但要有意识去克服。怎样才能让孩子真正成为学生的舞台,要培养学生大胆质疑的精神,
4、启迪学生的思维,培养学生的好奇心和内在探究动力,使学生真正成为课堂的主人。 只要教师放手,给学生机会和时间,学生就一定会给老师一次次的惊喜。心理学家伯利纳通过实践证明:受到激励的学生学习劲头十足,学习成绩不断提高;而缺乏激励的学生,学习没有劲头,学习成绩有下降趋势。也有话说:一句赞美的话胜过一百句批评。激励在学生学习中的重要性可见一斑。只要教师放手,给学生机会和时间,学生就一定会给老师的一次次的惊喜!
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