幼儿语言文字学习型产品设计

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1、幼儿语言文字学习型产品设计调研报告山东大学现代工业设计研究所39目录导言4一.早教的重要性4二.阅读在早教中的地位4三.早教及早教市场在中国的情况5四.早教存在的问题51．孩子间的交流52.孩子与父母的交流53.产品使用周期和价位差异性较少，高端、本土化产品缺失64.针对孩子的特点设计6第一章儿童认知和语言特点的调研7一．在正常的生活环境和教育条件下，幼儿期孩子心理发展的主要特点71．幼儿的认识活动是无意识占优势72、幼儿的思维特点的以具体形象性为主83、幼儿期是言语发展的重要时期10二．基于儿童认知和语言特点，走出产品设计的误区111.误区教育的

2、代价112.产品设计作用定位113．产品设计出发点12第二章幼儿学习型软件13一．幼儿学习软件调查及与传统学习游戏工具的比较13二．我们的目标14三．幼儿期孩子发展特征及学习软件应有特点151．幼儿注意力的不稳定、不持久性152．幼儿以无意记忆为主，形象记忆占主要地位153．每个孩子都有自己的学习进程154．儿童期是思维发展、构建的关键期，需各种知识作原料165．幼儿需与伙伴的交往发展社会技能166．幼儿生理的发展：16四．电脑应用的一些弊端17五．总结18第三章儿童产品的现状及发展趋势调研19一、传统的一般玩具19二、基于DIY理念的儿童益智玩具

3、1939三．学习产品22四、我们产品的改进与创新261．兴趣为先导：262．中国特色：263．人性化整合：264．升级服务：26第四章产品开发技术支持27一．基于产品的所需解决的材料和技术问题271.支撑材料282.显示屏技术283.屏幕手写输入284.可视电话功能28二．现有相关技术分析28液晶技术282．工程塑料303触摸屏314．远程监控技术36三：产品基础技术总结37第五章市场定位与产品功能39产品开发定位：39产品开发实现功能：3939导言一.早教的重要性国内外的婴幼儿发展研究机构多年的研究表明，0～3岁是人的一生发展中最重要的时期。一个

4、人的学习能力的50%是在生命的头4年中发展起来的，另外有30%是在8岁之前发展起来的。初生婴儿的脑发育比15岁孩子快1000倍。很多思想、习惯和智力是在3岁前打下基础的。0～3岁的婴幼儿时期是其成长的关键期。最初的身体素质、智力发展、个性品质的形成与发展都是从这里开始的。即使孩子进入幼儿园接受启蒙教育，甚至到了小学、中学和大学的正规教育，家庭早期教育在儿童身心发展方面仍起着先导的、无可替代的作用，直至影响到以后的生活、学习和工作。关于童年最初阶段的意义已有很多论述。乌申斯基说：“人的性格主要是在幼年时期形成的，而在幼年时期进入性格的一切是非常牢固的

5、，并逐渐成为人的第二天性。……一个人在以后所掌握的一切总是不如他在童年时期所掌握的东西深刻。” 托尔斯泰说：“我今日为之献身的难道不正是那时为我所领悟到的?况且如此之多，如此之快。后来我一生所领悟的还不及那时的百分之一。现在的我距5岁的我不过一步之差。” 马卡连柯指出：“教育的基础主要是在5岁以前奠定的，它占整个教育过程的90％。在这以后，教育还在继续进行，人也在继续完善，然而总的说来，您已经开始享受成果了，因为您培育的花朵在5岁之前就已经绽蕾了。”二.阅读在早教中的地位来自美国的著名心理学家艾里克森的一项研究表明：“3-6岁的儿童心理发展的主要任

6、务是养成主动性和独立性。而对于培养性格，只靠说教是行不通的，只有通过阅读才能有效达到塑造性格的目的”。“阅读是孩子长成过程中不可忽视的重要环节”，我国著名幼教专家，北京师范大学发展心理研究所（原儿童心理研究所）陈会昌教授也指出，“阅读能有效培养儿童自主性格，这些影响将有可能伴随儿童一生”。美国前第一夫人芭芭拉·布什曾撰文说，“给孩子读书是一种最好的教育方式，它是家长送给孩子的一件终生享用的最佳礼物。”给孩子读书既能养成孩子爱学习的习性，培养他的健康人格，又能为孩子提供一种快乐的生活方式。有专家讲过：明智的家长应该在孩子10岁前帮助他养成“看”书的习

7、惯。39但是由于中国文字的特殊性，使得中国儿童在认读方面明显晚于国外的儿童，这就是的孩子自主探求知识的途径大为减少，降低孩子认识世界的信心，甚至在小学阶段由于认读上的困难，挫伤孩子学习的积极性。随着现代社会的发展儿童接触的信息量又扩大的趋势，在认知范围上速度上较之从前有所变化，更早的掌握语言，认识文字，增强理解力是每一个家长的期望也是现今知识爆炸的时代的必然的要求。所以，对于中国的孩子而言在广泛的认知范围里，认字是极其重要的环节之一。儿童有无限的求知的欲望和吸收学习的能力，传统认为3岁和9岁是孩子认字的两个最重要的时期。而我们往往忽略了第一个最佳时

8、期，我们有必要开发一种产品，充分利用儿童语言习得积极性的时机，在教会孩子认识世界的同时使他们认识奇妙的文字，为其今后的发展