浅议情商教育与培养学生情商的方法.doc

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1、浅议情商教育与培养学生情商的方法素质教冇区别于应试教冇的根本Z所在是要血向全体学生,使每一个受教冇者都能获得成功，而实践表明：一个人的成功，只有20%的智商作用,8()%则取决于情商.当前情商教冇的研究已成了素质教冇研究的一个热点，人们越来越深刻地认识到情商教冇的重要意义,它将会对我国21世纪的教育产生极其深远的影响.一、情商教育的内涵及意义情商是衡量一个人情感情绪的一个指标，其内涵是一个人感觉、理解、控制、运用和表达自己情感的能力.包括的内容有：①自我了解能力；②情绪自控能力；③自我激励能力；④挫折承受能力，⑤对他人的理解和宽容能力及人际关系的处理能力等.情商高的学生有较

2、强的白我觉察能力，既了解白己的情绪，乂能控制白己的情绪，也善于化解白己的不良情绪，使白己始终保持良好的、稳定的情绪，从而全身心地投入到学习屮去；情商高的学生H我激励能力强，能在困难重重的学习道路上耐受挫折，易取得学习成功,情商高的学生能设身处地的理解别人，有助人为乐的精神，在对别人正确理解，热心帮助的同时，也在彼此Z间建立融洽的人际关系，为自己的成才创造良好的外部环境.一个学生若从小受家人娇惯，不善于控制自己的情绪，常感情用事，易动怒，经不起挫折，缺乏意志力,不遵守社会规范，人际关系差，不能宽容别人，即使头脑聪明，智商很高，也会在学习生活屮缺乏理性认识，难以理智约束白己的言

3、行，遇事易感情冲动，难以H控动辄与人闹矛丿百,造成人际关系紧张，经常使自己陷于“四面楚歌”的境地，在这种状态下又如何能发挥好自己的聪明才智？又怎么能在学习上取得成功呢？当然，不可否认，智商对学习起着重要的作用，智商所包含的各种基木能力是情商所不能代替的.但情商对学生的智能活动具有始动、定向、引导功能及维持、强化和调节作用，两者若得到均衡发展，将会使学生的学习活动达到一个全新的、较高的境界，学习效益将大大提高.智商很大程度决定于先天，而情商则主要由示天的学习和训练养成，因此，每位教师都应是一位优秀的情商教冇工作者.要提高学生情商，关键是要使学生形成高诡纯洁的学习动札端正学生的

4、学习态度，激发学生的情感，磨炼学生的坚强意志，教疔学生养成优良的性格•处理好与同学、教师、家庭成员、社会朋友的人际关系等.陶行知先生说过：真教育是心心相印的活动.这意味着人格要用人格去铸造，情感要靠情感去感染，能力要靠能力去培养.也意味着我们每位教师都应该是一位高情商者，要用自己商尚的人格去铸造学生的人格,用白己美好炽热的情感去激发学生的情感，用£1己高超的情商教冇能力去培养学生情商屮所要求的齐种能力.在笑语喧哗、声音嘈杂的晚会上，连大声讲话也不易听清，但亲人的声音，你却可以从强大的声浪屮分辨出来.这是由于你的主观意志、情感、兴趣和追求，形成了你对特定信息的敏感，是人的动机

5、、需要、兴趣等意识倾向性在知觉过程屮表现出来的筛选和投射作川•这种现彖表明情感具有极其强烈的相互感应功能.因此，要搞好情商教冇，关键是建立犹如父了、母女、兄弟、姐妹一样良好的师生关系.这就要求我们教师要像热爱自己的了女、弟妹一样热爱H己的学生，以期密切师生关系，增强师生感情，使学生“亲其师，信其道”.教师要爱学生，首先要正确理解学生，这样才会爱得恰到好处.教师要爱学生，最重要的是要会爱学生.想爱学生而不会爱学生，就很可能贻误学生，共至伤害学生.爱的过程的实质就是美好情感的转移传递过程.会爱的关键是要掌握情感转移传递的方法，方法的好与坏、巧与拙、正确与否，主要由运用方法的人的

6、能力高低所决定.因此我们每位教师都应具备较强的移情理解能力，掌握正确巧妙的移情方法.这样，就容易畅通师生情感信息通道，形成情感交融的氛围，促进学生情感进发，将情商提到一个更高的层次.二、培养学生情商的方法学生情商的培养，要靠学校、社会、家庭、H身等各方面因索来完成.下面就教师方页来粗浅地谈一谈如何培养学生情商的方法.第一，要注重身教，其身正，不令而行；其身不正，虽令而不行.教师必须时时处处注意自己的言行，用自己无声的示范行为去影响学生、带动学生，使学生从教师高情商的实践表现屮受到熏陶，提高自律性.第二，公正的看待每一位学生，实事求是地帮助他们分析其H身的优缺点，正确认识评价

7、自己，提高他们白我了解觉察能力.第三，善于在处理偶发事件屮培养学生调控情绪的能力，即能克制冲动并用适当的方式表达负面情绪等.如在遇到学生冲突的偶发事件中，教师先要遇事不慌，沉着冷静，然后深入细致地了解情况，做好当事人的备方面工作，化解矛盾，并从中教冇学生遇事要自觉克制冲动，冷静对待.另一方面，在学生平时遇到困扰时，要善于帮助学生，进行心理干预，以“一切都会过去”的乐观向上的心情对待困扰，积极想方设法排优解难.为此，就要了解学生的生活和家庭状况.理解他们的心理活动、思想感情，把他们当做知心朋友，走进他们的内心世界，只