浮沉条件教案.doc

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1、第3节物体的浮沉条件及应用整体设计本节是在对浮力有了一定认识的基础上进一步了解浮力在社会生产生活中的应用。浮力是现实生活中应用非常广泛的一个力，通过本节内容的学习，认识物理知识对社会发展的影响。本节内容分为两大部分：物体的浮沉条件、浮力应用的几个特例。通过物体在液体中的浮沉情况引入课题，利用二力平衡的知识分析得出浮沉条件。通过船的发展历程认识到“空心”的作用，并利用演示实验引入轮船的教学。潜水艇的浮沉是通过改变自身重力实现的；而气球和飞艇则是利用它们的平均密度小于空气，并且通过改变自身体积实现升降的。三维目标知识与技能

2、1.知道物体的浮沉条件；2．知道浮力的应用。过程与方法1．通过观察、分析，了解轮船是怎样浮在水面上的；2.通过收集、交流关于浮力应用的资料，了解浮力应用的社会价值。情感、态度与价值观1.初步认识科学技术对社会发展的影响；2．初步建立应用科学知识的意识。教学重点：浮沉条件和密度大的物体实现漂浮的方法。教学难点：综合利用二力平衡的知识探究浮沉条件。课时安排：2课时教学准备：多媒体课件、金属箔、大烧杯、水、密度计、充有氢气的气球、没充气的气球。导入新课情景导入多媒体展示情景：一艘战舰行驶在水面上，这时一颗鱼雷从一艘在水下游弋

3、的潜水艇中发射出来击中了战舰，一声爆炸后，战舰慢慢沉没了。问题：1．如上图所示，漂浮的冰山、行驶在水面上的战舰、水下的潜艇、沉入水中的战舰都受浮力吗？2．它们所受浮力如何计算？学生活动：都受浮力，可以利用阿基米德原理计算大小。问题：既然它们都受浮力，那为什么战舰开始浮在水面上，过一会儿沉人了水底？还有那艘潜艇，为什么既不浮在水面上，也没有沉入水底，而是停在水面以下呢？物体什么时候浮，什么时候沉呢？实验导入实验1：将小木块、乒乓球、小铁块浸没在水中，小木块、乒乓球上浮，小铁块下沉。实验2：将牙膏皮放入水中下沉，将牙膏皮折

4、成小盒子，漂浮在水面上。同时课件展示图片，人在死海中悠闲地戏水、飞艇在空中自由地上升下降，如图所示。引导：通过刚才的实验，还有上面展示的两幅图片，对于这些现象，你们想提出什么问题？思考问题：为什么有的物体会上浮？为什么有的物体会下沉？物体的浮与沉取决于什么条件？到底是什么原因影响了物体在水中的状态呢，这节课我们通过实验进行探究。引出课题：物体的浮沉条件及其应用。推进新课一、物体的浮沉条件1．漂浮、悬浮和下沉演示实验：将三个乒乓球浸没水中（一个充满沙；一个中空；一个有部分沙，用蜡封住），松手后出现什么现象？分析讨论。提出

5、问题：浸入水中的物体受到哪几个力的作用？它们的施力物体是谁？交流讨论：一个物体在受到两个或两个以上力的作用时，它的运动状态由这些力共同决定。它受到平衡力的作用，将处于什么状态？它受到非平衡力的作用，将处于什么状态？它受到非平衡力的作用，将处于什么状态？思考问题：下沉的物体最终处于什么状态？为什么？那么上浮的物体最终处于什么状态？点拨1：悬浮的物体完全进入液体中，可以静止在液体内部任一地方，其体积于物体排开液体的体积；而漂浮则是物体静止在液体表面上，其体积于物体排开液体的体积。首先指明这些现象可以描述为“漂浮”“下沉”“

6、悬浮”，规范物理语言，然后要求学生进行受力分析，利用二力平衡的知识解决问题。2，物体的浮沉条件学生活动：分析讨论，得出浮沉条件。将学生讨论的结果填入表格中：观察表格会发现，受力关系中还有一种情况：这就是“上浮”。补充表格。问题：物体漂浮和悬浮时，都有那这两种情况岂不是完全相同了吗？学生活动：比较分析。漂浮时，物体只有部分体积浸入液体中，而悬浮时，物体全部浸入了液体中。总结易混淆的几个词语：浸没：物体完全没入了液体中，整个物体在液面以下。浸入：也就是“浸在”，包括完全浸没和部分浸没。漂浮：物体在液面处，部分体积浸没。悬浮

7、：物体在液面以下，完全浸没，可以存在于液面下任何位置。上浮：物体正在向上加速运动，可能完全浸没，也可能部分浸没，最终状态是漂浮。下沉：物体正在向下加速运动，可能完全浸没，也可能部分浸没，最终状态是沉在液体底部。（教学说明：利用二力平衡的知识探究浮沉条件的过程由学生自主进行，可以板演受力分析情况。）问题：铁块放入水中会下沉，放入水银中会怎样？学生活动：有学生认为漂浮，也有学生认为下沉。问题；水银有毒，我们不方便亲自试一试，但是我们知道水银的密度比铁的密度大，能不能利用它们的密度关系来判断？学生活动：利用阿基米德原理公式的

8、变形和浮沉条件来分析。由此可判断，铁块会沉入水底，但却会漂浮在水银面上。（教学说明：将浮沉情况与密度的联系补充到上表中。）即学即练农民们经常利用浮力的知识选种。当把绿豆倒入盛水的容器中，成熟饱满的绿豆沉／^水底，千瘪、虫蛀的绿豆漂浮在水面上，产生这一现象的原因是()。A．沉底的绿豆受到的浮力小于重力，漂浮在水面的绿豆受到的浮力大于