机械能守恒定律案例.doc

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1、机械能守恒定律案例叶澜先生曾说过：“一个教师写一辈子的教案，不一定成为名师，如果教师写三年反思，可能成为名师。”有感于此，我觉得有必要对我们实施的“小组合作学习”进行反思。我通过观摩同行的课及自己的教学实践，发现在物理教学中实施“小组合作学习”既有令人欣喜之处，亦有不尽人意之处。作为一种品质，合作学习是时代精神的反应，是以培养创新精神和实践能力为核心的素质教育的必然要求；作为一种学习方式，合作学习有其局限性和发挥作用的前提。物理教材必修一第七章第六节《机械能守恒定律》时，我尝试着把“小组合作学习”运用到课堂教学中，把合作学习与物理课堂教学进行了有效地整合。以下

2、是我对这节课的的教学设计，课堂教学，学生小组活动活动等等的一些反思。 教学要达到目的：    1小组通过合作讨论完成教师提供的阅读提示中的问题，达到自学教材的目的。    2通过学生亲自动手实验和思考，为理解实验结果而进行讨论，增进了学生对知识的理解；加强了对学生的学习方法、思维方法、学习态度的培养。    3通过同伴间的合作交流，培养学生的合作精神、团队的意识和集体的观念，培养学生的自主探究能力。    4在活动过程中，学生需要学会做记录，构思工作计划并能汇报自己所学知识，加强并巩固口头和书面表达能力，提高解决问题的能力，增进理解力。    教学准备：   

3、 1分组：将全班同学分成8组，每组8人(每组中要将好中差生平均搭配)，每组设有一名组长，负责小组的组织管理。    2课前教师给出本节课的学习目标和阅读提示，由小组长组织本组成员预习本节课的内容，并对本组的预习情况作好记录。    教学步骤：本节课的教学分成七个步骤    第一步：    1讲述量子之父普朗克中学时的老师为他们所讲的“泥瓦匠的故事”，请同学们思考该现象蕴涵着什么道理？ 请各小组通过讨论回答。    2请各小组列举动能和重力势能相互转化的例子。    第二步：选一组同学协助做一演示实验：    实验过程：用一长短适当的细线将一金属球悬挂于讲台上方

4、的天花板上，学生A站着不动，学生B将金属球拉到学生A的鼻子尖处由静止释放，注意观察摆球在摆动过程中运动情况以及在摆球摆回时是否能砸到学生A的鼻子(前提是学生A实验过程中必须站在原地不动)？用该实验引入新课，激发学生的好奇心和想了解相关内容用以解释该现象的愿望，将学生引入教学过程的下一环节。    第三步：读一读。    让学生以小组为单位自主合作学习课文，遇到问题时小组成员间可以讨论、研究，教师进行巡视并适当适时的加以辅导。小组成员分工合作，将所学知识整理成报告的形式，以便汇报。    第四步：汇报成果。    请负责本节内容的小组的汇报员走上讲台，进行本组学

5、习成果汇报，其它各组须边听边记，每组可对汇报组的观点提出问题来澄清自己听到的信息。汇报组有义务回答其它各小组提出的质疑，当汇报组无法解决时，教师要及时进行补充说明。    第五步：论一论。各小组需设计一个合理的验证机械能守恒定律的实验。    第六步：各小组汇报设计方案，并在组际间进行讨论，最后评出最佳设计方案。    第七步： 通过适当的练习，加强学生对本节知识的整体理解，学员评论