拼音教学的几点反思.doc

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1、拼音教学的几点反思一、六班李国民对于教拼音一点经验没有的我来说，刚开学的那段时间是痛苦的也是无奈的。面对着一张张天真无邪的脸，我心里很是焦急，刚入学的一年级学生具有很明显的学前幼儿的特点，他们注意力持续时间短，这对于学习拼音来说可是大忌。汉语拼音作为识字的工具它本身没有意义，对于善于直观形象思维的一年级新生来说更是枯燥单调乏味。如何激发学生学习汉语拼音的兴趣，提高汉语拼音学习的效率，并且在拼音教学的同吋让学生养成良好的学习习惯，快乐地度过幼小衔接的这一个多月呢？我为此一直在摸索，一直在努力，但我并未找到那把钥匙。尽管离上课过去几天了，但上课

2、时的窘态与不堪还在我脑际浮现。下面结合自己的作课及五天的听课，谈谈自己在教学方面存在的问题：一、训练方式不灵活，没能很好地吸引学生的注意力。范读、领读、齐读、分组读、轮读、指名读、抽读等方式没能很好地交叉使用。“开火车”等游戏也搞忘了进行。二、听说读写等基本功训练没落到实处。学生动口读书的力度明显不足；在写字训练方面，我只是口头安排了写，并未真正指导学生进行写字练习，学生是否进行写字练习，练习的效果怎样不得而知。三、课堂驾驭能力明显不足。为了完成所谓的教学任务，教师一味推进课程环节，忽视了学生的关注度与注意力，导致课堂效率不高。四、课堂常规

3、不够规范。在这节课上，一些基本的常规（口令）忘了使用，导致课堂纪律较差，严重影响了课堂效率。比如“一二三,快坐好”、“小嘴巴，不讲话”、“小眼睛，看老师”、“小耳朵，认真听”。应该说，在这节课上，我所表现出来的问题还有不少，希望各位不吝赐教，因为你们的点评会给我指明改进的方向，你们的鞭策会给我前进的动力。真心的谢谢大家！一、听故事学拼音比如在学习韵母“aoouiu”及四声时,我就以书中的情境图为材料引导学生编故事：冬天来了，好冷啊，小刖友都穿上了棉袄一在黑板上出示ao,我们小朋友也来读一读，（就在这个环节中渗透ao的读音，练读ao）。可是有

4、些小朋友却不怕冷,他们来到小河边，脱了衣服就跳卜去游泳了一（出示iu,大家来学一学,在这个环节中渗透iu读音,练读iu）。海鸥看见了，连声叫好，小刖友们真勇敢（出示ou,教学ou）。真是一群勇敢的孩子啊！在读准Taoouiu以后,再让学生认识拼音字母头上的四顶帽子,集中练读四声。学生在听听讲讲的过程中掌握Taoouiu及其四声的读法,学得主动积极、兴趣浓厚，同时既训练了语言表达能力和听话能力,又养成了良好的听话、说话习惯。二、做游戏学拼音以多种形式的游戏和有趣的活动来组织汉语拼音的学习，如猜一猜（看口形猜韵母，根据音节猜图画等）、传一传（一

5、个接一个把看到的音节传下去）、变一变（用电线折成字母）、玩一玩（出卡片，一生出声母一牛出韵母，拼成音节读出来，谁读得快又准，谁就赢了）拔河比赛（难的字母写在黑板上两组小刖友分立两边读卡片，读对的卡片贴在该组绳上，哪边多哪组就赢）、小白鸽送信（信封上用音节写着送信人名字，读対了就能送对，给送对的一•份礼物）、长颈鹿错客（叫出用音节标出的菜名）、考一考（拿卡片去考别人）。通过趣味性强的游戏和活动，学生对字母的音、形韋握得更牢固，对音节的拼读积极性更高，学得轻松，练得扎实。三、动动手学拼音学习拼音的过程中,还可以让学生川自己做拼音卡片学习拼音,摆

6、字母，用橡皮泥来捏捏字却等，止抽彖的拼音字母变得那样的形象直观、可以触摸，使学牛感受到拼音字母是那么的可亲可近，它就在我们的身边，在我们的周围。这种手脑并用的学习，既培养了动手能力，有开拓了思维，发展了学生的观察力、想象力和创造力，是一种综合性的教学手段。四、多阅读学拼音在学完了全部声母Z后，我就让学生为身边的一些物品标上音节做成卡片,然后贴在上面,有贴在家里的，也有贴在教室里的，给养牛营造出拼音学习的氛围，让学牛时刻能见到拼音，在多看多读中熟练学握音节的拼读。在学完全部字母Z后，送学生每天一首儿歌自己去拼读，白己去背涌：还让学牛•试着用音

7、节记录下看到的听到的或想到的,写得好的帖到墙报上展出;在图书角上摆上拼音读物供学生课外阅读。教学是一门艺术，没有最好只有更好。在教学拼音的过程中我体会到的是辛酸，是等待，是无奈，是希望，是动力，是成就,是欣慰……今后我一定继续努力，把拼音教得轻松,教得扎实，教得出彩