拼音教学的几点体会

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1、拼音教学的几点体会每年九月份，都会有一批孩子从以玩为主的幼儿园进入以学业为主的小学，刚开始有部分孩子还会有点不适应。在这种情况下，让我们用一个月的时间和孩子们学完汉语拼音的任务，就显得有点艰巨了。从事低年级语文教学多年的我，在不断地摸索中，对拼音教学有了几点自己的体会。我觉得要想让孩子较好的学会这么多的字母和音节，首先要提高他们的积极性，只有在教学中充分发挥学生自主学习的积极性，才能取得较好的效果。一个班几十个学生来自不同的家庭，所生活的环境不一样，所受的学前教育也有着较大的差异。有些孩子，因为家庭重视，或者上的幼儿园里就有这样的知识教学，已经基本上掌握了这些拼

2、音字母，需要的是巩固提高，而有的孩子在家庭中没有接触过，所上的幼儿园也没有这部分知识，这就需要系统的学习。如果不考虑学生的差异性，整齐划一地同等要求，必然扼杀部分孩子的学习积极性，基础好的吃不饱，失去求知欲望，基础差的吃不了，丧失学习信心。我在教学中充分考虑学生的差异性，服务于学生的差异，让不同程度的孩子在课堂上都能找到自信，都有展示自己的机会，都能感受到学习的乐趣。首先，我采用分小组同学之间互教互助的方法：让小组内已经会的孩子教不会的孩子，这样已经会的孩子作为小老师一方面很自豪，另一方面他也在帮助同学的过程中自己得到了巩固提高。没学过的孩子，我让他们和自己比，

3、只要自己的今天比昨天有进步，你就是成功的。我们有评价表，教的好的孩子能得到星星，学的快的孩子也能得到星星。人人都有进取心，他们自己教的认真，学的也很努力。课堂上，老师所需要做的就是有针对性的进行点拨。我在教学时，总是想方设法，引导孩子自己去发现。书中都有插图，我就先让孩子仔细观察，图和字母之间有什么相似之处，当他们发现了其中的奥秘时，就会非常的开心，掌握知识也就更快了。我还尽量把知识和孩子的生活经验联系起来，把课上活，让孩子在游戏中快乐学习。我还经常把字母编进通俗易懂的儿歌中，既有字母的音又有字母的形，孩子们在朗朗上口的诵读中很容易的就记住了字母。声母和单韵母是

4、比较容易记得，比如可以看图把a和小女孩的头形联系起来，编句儿歌：小姐姐的脸蛋a——a——a；i可以看成一个站立的小男孩，编句儿歌：小弟弟立正i——i——i。n就像一扇门，编句儿歌：一个门洞n——n——n。复韵母的学习就需要动脑筋了，学习ai时，我让孩子们联系以前的儿歌，a是小姐姐，i是小弟弟，现在他们正站在一起比高矮呢。儿歌编出来了：姐姐弟弟比高矮ai——ai——ai；ao是这样记得：小姐姐的棉袄袖口ao——ao——ao;iu这样记：前面的i是小弟弟，后面的u像我画的游泳池，这样连起来就是：小弟弟游泳iu——iu——iu。这样记，不光记住了iu，还和ui能区分开

5、，小弟弟i在前面的就是iu（游），u在前面的就是ui（围）。在我的启发点拨下，孩子们也很快会编儿歌了。学习an时，一个孩子就积极举手说：“a像小姐姐，n像天安门的门洞，可以这样记：小姐姐逛天安门an——an——an。”其余的孩子也急着喊：“我会说，我会说”。于是很快en和in的儿歌也出来了：大白鹅摁门铃en——en——en；小弟弟在门外听音乐in——in——in。得到肯定的孩子们学习兴趣更高了，一节课的知识。这样很快就掌握了。当然不仅要重视教的过程，还要有复习的过程，我也很重视拼音的复习巩固。除了让孩子们读课文中的儿歌，每天我还会在教室的小黑板上写一首诗，让孩子

6、们自己练习拼读。因为古诗每一行才五个或七个字，比较短小，非常适合孩子练习拼读拼音，每拼读出一行，孩子们都很兴奋，特别有成就感。一个个大声地在教室里朗读，那种读书的气氛特别感染人。这样坚持下来，同学们不光拼音读得好了，就连《小学生必备古诗70首》，同学们也在不知不觉中都背的滚瓜烂熟了。慢慢的我又引导孩子们拼读拼音读童话，故事里的内容深深地吸引着孩子，我们班的孩子读书兴趣越来越高，读的书也越来越多。除了读，我还重视孩子们的写。从一年级开始，我们就练习用拼音写话，刚开始，孩子们只能写一句两句，拼音也经常写错。慢慢的，孩子们写的句子越来越长，拼音写得也越来越规整。看到孩

7、子们的进步，作为他们的老师我非常高兴。今后，我还将对拼音的教学进行继续的探索，充分发挥学生的积极主动性，让学生真正成为学习的主人。