怎样给学生提供“拓展阅读”材料论文.doc

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1、怎样给学生提供“拓展阅读”材料“补充"教材实际上就是教师围绕某个教学主题给学生提供“拓展阅读"材料。窦桂梅老师在引导学生欣赏《游园不值》时，她提供了与这个“主题教学”相关的诗歌和背景音乐；干国祥老师在引导学生理解《斑羚飞渡》时•，给学生提供了三份“互文性文木J何文浩老师根据记忆屮的题型“每夭出一份试卷”并当堂做当堂批改，这些案例的主要魅力在于：他们为学生提供了“拓展阅读叩勺材料。对于这些教师来说，在进入课堂之前，在正式的教学Z前，他们的课已经成功了一半。教师、学生和教材三者构成了教学的关键要素。若某个教师在上课Z前，已经积累了丰富的课程资源，并围

2、绕某个教学主题给学生提供相关的材料。这样的课就具备了“成功了一半”的可能。第三节“更新”教材如果教师发现现有的教材绝大部分内容都比较过时、落后或者不适合学生学习，那么，教师就可以考虑用刿外的教材替换现有的教材。在传统的教材制度背景屮，更新、更换教材是不可想象的事情，但是，当市场上出现多种版木的教材和相关的课稈资源Z后，这种更新、更换教材已经不是新闻。解释:先做“减法3再做“加法”“更新教材”也可以视为“补充教材”的形式。它意味着教师用新的教材替换所有或绝大部分教材的内容。而“补充教材”虽然也更新了教材，但它以维护原有的教材为前提。“更新教材"是先

3、做“减法”，再做“加法覽没有必要期待所有的教师都有更新、更换教材的能力。教材的开发与编写需要专业的索养和额外的时间。一般教师缺乏专业的训练，也缺乏额外的时间。但是，总有一些教师，他们凭借他们自己的宽阔的阅读和丰富的经历，大量地提供补充材料。只要这些教材是对学生的成长和发展有意义的，那么，这些教材是可以进入课堂，成为学生学习的基木材料。