义务教育科均衡发展督导评估佐证资料（学校）

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1、义务教育科均衡发展督导评估佐证资料（学校）一、入学机会（20分）二级指标指标要求权重自评结论责任科室配合科室L2—1.将进城务工人员随迁子女就学纳入当地教育发展规划，纳入财政保障体系。符合条件的外来务工人员随迁子女就读义务教育要求得到满足，且义务教育段在公办学校就读的达80%以上。符合要求的为达标，在公办学校就读的达到75%以上的为基本达标，否则为不达标。5分达标义教计财5分自评描述坚持“以流入地政府管理为主，以全日制公办中小学为主”的原则，按照“就近入学、统筹安排”的要求，广泛接纳符合条件的新居民子女入学。符合条件的外来务工人员随迁子女就读义务教育要求得到满足，2013

2、学年全区共有49所公办学校（校区）接受新居民子女入读，目前在我区就读的符合条件新居民子女共20514人，其中在公办学校就读20502人，入读率达99.81%。全区5所民办新居民子女学校达到基本办学标准，利用小学教育发展联盟平台，做好公办优质学校与民办新居民子女学校结对帮扶工作，通过理念引领、管理互通、研训联动、文化共建、质量共进等方式提高我区民办新居民子女学校的办学水平。同时将进城务工人员随迁子女就学纳入财政保障体系,每年按当地学生同样标准下达生均公用经费、免课本费和空白作业本费、学生资助营养餐等。佐证材料目录（1）2013年新居民子女义务教育情况统计表。（2）小学教育发

3、展联盟活动及公民办帮扶结对活动材料。（3）上级下拨的有关外来务工人员随迁子女教育经费文件。瓯海区义务教育均衡发展督导评估迎评资料一、入学机会（20分）二级指标指标要求权重自评结论责任科室配合科室L2—2.建有留守儿童关爱体系（3分）。建立以政府为主导、社会各方面广泛参与的留守儿童关爱体系。建立留守儿童关爱体系，采取措施成效明显的为达标；初步建立留守儿童关爱体系，但成效不平衡或不明显的为基本达标，否则不达标。3分达标义教学生3分自评描述我区建立了以政府为主导，教育局、妇联、综治、共青团等有关部门广泛参与的关爱服务网络，形成了关爱留守儿童的长效机制。为切实加强对留守儿童关爱工

4、作，今年出台了《关于印发加强留守儿童关爱工作实施方案的通知》（温瓯教义〔2013〕40号），对全区留守儿童基本情况进行调查、分析与研究，建立健全留守儿童档案，留守儿童建档率达100%，留守儿童入学率、巩固率100%，开展教师与学生结对活动，从学习、生活和心理等方面帮助留守儿童。佐证材料目录（1）2013学年农村留守儿童情况调查汇总表。（2）学校有关留守儿童开展活动情况记录。（3）留守儿童关爱情况档案呈现。瓯海区义务教育均衡发展督导评估迎评资料一、入学机会（20分）二级指标指标要求权重自评结论责任科室配合科室L2—3.三类残疾儿童少年入学率基本达到普通儿童少年水平。残疾儿童

5、少年教育纳入当地教育体系，适龄三类残疾儿童少年义务教育入学率基本达到普通儿童少年水平；按规定建立培智学校，或在普通学校附设特教部（班），建有随班就读保障体系，合理配置资源教室；按规定配备特殊教育师资；教育经费达到规定要求。上述四点都达到规定要求的为达标，有一点未达到规定要求的为基本达标，否则为不达标。6分达标义教计财6分自评描述指标自评：我区适龄残疾儿童已纳入基础教育体系，按照《温州市教育局关于印发〈温州市特殊教育布局调整意见〉的通知》（温教小〔2008〕57号），引导中重度“三类”残疾儿童到温州市特殊教育学校就读；出台《关于加强残障儿童少年随班就读工作管理的实施意见》（

6、温瓯教义〔2012〕65号），建立特殊教育随班就读指导中心，配置了兼职特殊教育随班就读巡回指导师，并在在泽雅一小、潘桥一小学校建立资源教室，加强“三类”残疾儿童少年随班就读工作；对因特殊情况不能入学的“三类”残疾儿童少年的准备开展送教上门工作。建立“三类”残疾儿童档案，做好“三类”残疾儿童少年入学情况的调查分析及统计工作，我区适龄三类残疾儿童少年人数为86人，义务教育阶段入学率达96.51%（随班就读27人，特殊学校就读49人，送教上门7人），已达到普通儿童少年入学水平。2012年共为瓯海利宝特殊学校残疾学生86人次提供免费教育经费共计43万元。按规定建立培智学校，严格落

7、实残障儿童随班就读保障体系，加大资源教室配置，2012年下达残障儿童随班就读保障体专项经费51.36万元。佐证材料目录（1）随班就读工作开展文件。（2）在册残疾学生就读情况统计表。（3）学校随班就读工作总结。（4）送教上门服务开展情况安排表。（5）“三残儿童”档案建立情况。（6）上级下达的三类残疾儿童少年专项经费文件。瓯海区义务教育均衡发展督导评估迎评资料一、入学机会（20分）二级指标指标要求权重自评结论责任科室配合科室L2—4.建立扶持困难家庭学生机制。对困难家庭学生按规定标准做到“应助尽助”。符合要求的为达标，否则为不达标