大学教育应该更加注重科学精神的培养.doc

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1、其次，我将从以下儿个方而重申我方观点：第一，就大学教育的性质和目的而言，科学精神的培养任重而道远。当今II上界各国主导的观念就是把大学定位成一个研究型的教育机构，英主要任务就是科学研究、人才培养和服务社会。而要完成这样的任务就必定要求我们的大学教育把重点放在培养学生的求真务实、探索真理、批判创新的精神风貌。若不更重视科学精神的培养，那我们的大学教育又与中小学教育、社会教育区别何在呢？第二，纵观现阶段的大学教育，与人文精神的培养力度相比，科学精神的培养严重缺失。山于受到传统孔孟之道的影响，我们的幣个教育体制已经建立起完•整的人文精神培养体系，但是科学精神的培养还未

2、成形！若不然，改革开放35年以来，经济发展、社会进步、教育发达、，我们的人才为何不如从前？为何大繁荣时代，我们屡见“抄袭”/H•闻？山此可见，缺乏了科学精神的止确指引，我们的大学生就难以拥有勇于探索的勇气；缺乏了科学精神的止确指弓I,我们大学生就难以在止确的规范下从事科学硏究；缺乏了科学精神的止确指引，我们就难以独立思辨的态度去拨开重重迷雾，探寻永恒的真理！第三，就当今教育改革的目标和方向而言，科学精神的培养被提上议事口程。2011计划的提出正是以国家急需：世界一流为根本出发点，以人才、学科、科研三位为一体，创新能力提升为核心任务而提岀的。（21I比纪的人学，理

3、应成为培养和成就高索质的创新型人才的摇篮，成为认识未知世界，解决人类面临的重大课题的前沿，成为知识创新，推动科学技术成果向现实生产力转化的重要力最。科学精神犹如一把火炬，照亮着大学教育前进的道路，为全面发展科学精神，我们大学生难道不应该义不容辞吗？）与发展完备的人文精神相比，科学精神应该更受重视，所以，我方坚持认为：大学教育应该更注重科学精神培养。正方四辩总结稿谢谢主席，各位评委、各位观众大家下午好。虽然对方辩友才思敏捷，不失风度，但仍有几处逻辑错误显而易见：1、対方辩友说人文精神的核心是以人为本,难道可续精神的培养就不以人为本了吗？我们都知道人类几千年上万年孜

4、孜不倦的探索客观吐界的规律，血客观壯界包括外界自然界和我们人类自身，并且利用这一规律为人类服务。难道这不就是瑕大的科学精神的体现吗？2、对方辩友所说的大学生群体的（枪击案、投毒案）极端个例，所造成的社会危害，那这难道不是基础教育不按学生发展的客观规律來教学，不以科学精神的培养为宗旨，而造成的悲剧吗？3、对方辩友说“先成人后成才”，“大学之道明明徳”，这点不可否认。但是对方辩友要明白，人生分为几个重要阶段，大学作为-•个特殊的受教育阶段，更应该注重注重学生的思辨、独立自主等综合能力的培养，应该注重每个孑盾在不同发展阶段的特殊性。4、对方辩友提到高科技犯罪（论文剽窃

5、）,是道徳缺失的变现，我方不敢苟同。首先高科技并不等于科学精神，科学精神是求真务实、是探索真理、是批判创新、是理性思维的具体衣现；英次，若真是在求真务实的崇高科学精神的指引下，这种现象恐怕就不会发生了吧？5、众所周知，以往的人文精神教育存在一个明显的教育误区，那就是受人诟病的灌输式教育方式.单向的、被动型的教育模式要想得到切实改革，我们首先就要培养学生的独立思考、理性批判的科学精神，真止的把握人才成长的规律，使学生的专长和个性得到发挥。