培养学生语文自主性有效性学习能力探究.doc

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1、培养学生语文自主性有效性学习能力探究自主性学习能力是受教育者运用己有的知识、能力独立地获取新知识、技能的学习能力。培养学生语文学习的学能力，有利于发展各门学科的自学能力,更有利于提高学生的综合知识、能力、素质。培养学生的口主性学习能力是时代的要求、新课标的要求、课程的要求、也是学生自身能力的耍求。如何培养学生在语文自读课文学习中的自主性学习能力，主要有两个方面：良好的习惯及科学的方法。叶圣陶先生认为：“在课堂里教语文，最终的H的在于不教，使学生养成这样一种能力，不待老师教，自己能阅读。’‘这里强调的就

2、是学生自主性学习能力的培养。自主性学习能力就是受教育者运用已有的知识、能力独立地获取新知识、技能的学习能力。培养学生自主学习能力，促进学生自主学习，是新课程改革的要求，是社会发展的需要，也是人终身教育的需要。语文课的自主性学习能力培养涉及到许多方面：从讲读课文到口读课文，从课堂教学到课后作业都可以培养学生的自学能力。我在此截取自己教学屮的一个方面，重点谈谈自读课文学习屮如何培养学生的鬥学能力。（一）、良好的习惯，是培养学生语文口主性学习能力的关键：习惯是经过反复练习而形成的较为稳定的行为特征。著名教育

3、家叶圣陶先生说：“什么是教育？简单一句话，就是要养成良好的习惯。”良好的习惯是促使学生主、自觉、口我学习的动力，是培养学生语文自学能力的关键。那么在自读课文学习屮需要培养怎样的学习习惯呢？我认为有以下几点：1、课前预习：战争中有句名言“不打无准备Z战”，同样在语文学习中亦如是。培养课前预习习惯，可以帮助学生更高效、更主动的学习课文内容，提高课堂学习兴趣与效率。教师可根据课堂内容布置具体的有针对性的预习习题，让学生独立的解决,并在课堂丄共同探讨。例如在学《荒岛余生》吋，首先我让学生预习生字词、相关的文学

4、背景及所选自的名著《鲁滨孙漂流记》、文章内容以及主题思想。半然,并不是每篇课文都要像丄而所列举的那样而而俱到，这可以根据不同的课文、不同的学生有所选择。2、积极参与、勤于动脑：自读课文强调将课堂交给学生，充分发挥学生课堂主人公的地位。因此学生的积极参与不仅是必须的，而且是教学过程能否进行下去的重要因素。所以我花了很多心思引导学生积极参与到课堂上来，并且让他们在学习屮承担起“小主人”的重任，变被动为主动、消极为积极。在学习《登上地球Z巅》这篇课文时,我认为从旁观者的角度去学习，学生对于课文的认识不会很深

5、刻，因为他们没有这样的经历。于是我让同学们采取新闻发布会的形式去学习，即：四个同学饰演文屮四个主人公，其余同学饰记者。饰记者的同学根据课文内容提出相关的问题,饰四个文屮人物的同学去应对相应的问题。一•堂课下来，效果相当好，同学的提问比较精准且与文章的屮心联系较紧密，四个文屮人物的扮演者，不仅熟悉了课文内容，还额外查阅了大量的资料，调动了全班同学的积极性，深刻的理解了文章的内容、人物的精神。像这样创设一定情境，让学生去发挥学习主动性的方法,充分展示了学生自学的能力，也能激发他们学习的兴趣与动力。在引导学

6、生积极参与中，我始终坚持这样一个原则—“一个都不能少”，即要求每个学生都参与进来，不让一个同学做“看客J（二）、科学的方法，是培养语文自主性学习能力的重点：“方法是学习的钥匙”。运用科学合理的学习方法，能收到事半功倍的效果。“授人以鱼，不如授人以渔"，教给学生自主学习的方法，才能使学生真正具有独立口主的能力，也是培养学生语文自主性学习能力的重点。在上述教学思想的指导下，我在自读课文学习屮，注意教给学生H主性学习方法，以培养他们的自学能力和良好的学习习惯。1、学会积累、运用语言。首先，学会理解、鉴赏语言

7、。理解、鉴赏语言主要是对妙词、美句、好段的理解与赏析。例如《观舞记》屮的美句，我指导学生从内容（语句内容）、修辞（修辞手法）、情感（作者情感）、作用（结构作用）四个方而去分析，学生掌握了方法只需要对号入座即可。其次，学会摘录，积累词句。理解并会鉴赏语言才能有意识、有H的去积累摘录，这几个环节是相互链接、缺一不可的。在学生的预习作业屮我就明确要求学生每篇文章摘抄美句不少于三句。摘抄下来后，指导学生通过读、背等方式积累。再次，运用语言，提升表达能力。运用语言是语言学习的最高层次。学生在课文学习小，积累了优

8、美的词句，最终FI的是运用到生活屮去，即“学为己用仿写练习就是菲常简单、有效的方法，这在大多数课文屮都可以尝试进行。例如《山屮访友》小，作者与山林屮的自然景物对话，语言优美、饱含丰富的想彖力。我就把校园屮的景物拍下来，放到课件中，让学生发挥自己的想象与其对话，写成片段作文。除此之外，口头表达能力的训练也是不可或缺的。课前读篇短文就是一个省时又效果不错的方法。半然，内容则可以根据学生的特点选择。2、掌握步骤、理解文意。学会积累、运用语言只是语文学习的第一层