拔萝卜教学设计.docx

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1、《拔萝卜》教学设计主备人：张喜顺审核人：张之娜复备人：教学内容：北师大版小学数学一年级（下册）第五单元第55--56页“拔萝卜”。教材分析：本节课是在学生掌握整十数加减整十数、两位数加减一位数的基础上进行的。教材中提供小白兔和小黑兔拔萝卜的情境，目的是从中引出“一共拔了多少根萝卜？”和“小白兔比小黑兔少拔多少根萝卜？”这两个加减法数学问题，让学生根据已有的知识经验和生活背景尝试列式计算，并在积极参与数学学习活动中探索交流两位数加减两位数的不同的计算方法，充分体现出算法多样化和学生为主体的思想。教材将加减

2、法合起来安排，用“主题图”的形式引导学生提出加减法的问题，使学生学习数学更加接近于实际。另外，教材在体现算法多样化的思想过程中，初步引出了用竖式计算的方法，这是一种重要而又易被学生接受的计算方法，它是学生学习笔算的开始，也是以后学习多位数笔算加减法的基础，引导学生在分析比较中理解并接受这种方法，体现了一定的算法优化思想。教学目标：1．让学生在具体的情境中，进一步体会加减法的意义，感受数的加减法计算与生活的联系。 2．探索并掌握两位数加减两位数（不进位、不退位）的计算方法，并能正确计算。 3．初步经历在具

3、体的情境中提出问题和解决问题的过程，发展解决简单实际问题的意识。 4．培养合作探究、交流的意识。 教学重难点：探索并掌握两位数加减两位数（不进位、不退位）的计算方法。 教学重点：竖式的书写格式和计算方法。教学准备：课件小棒计数器教学过程：一、创设情境，引入课题师：秋天到了，山坡上的萝卜丰收了。这一天，兔妈妈带着她的两个孩子一块儿上山拔萝卜。（板书课题：拔萝卜）为了调动兄妹两人的积极性，兔妈妈提议：让小白兔和小黑兔比赛，看谁拔的萝卜多，就奖给谁一个漂亮的小书包。两只小兔听了，乐得都蹦起来。他们用力地拔呀拔

4、呀，累得满头大汗都不肯歇，终于和妈妈一起把萝卜拔完了。同学们，你们想知道他们的比赛结果吗？猜一猜，谁会赢？ 二、动手操作，探索解决问题（一）出示课件，你发现了什么数学信息？学生自由发言，课件展示数学信息。（二）你能提出什么数学问题吗？（板书学生提出的部分主要问题。）小白兔和小灰兔一共拔了多少根萝卜？小白兔比小灰兔少拔了多少根萝卜？小灰兔比小白兔多拔了多少根萝卜？（三）解决问题一：小白兔和小灰兔一共拔了多少根萝卜？1．列式：36+23=59（小组合作探究算法展示算法、交流质疑）（1）学生自己利用小棒摆一摆

5、。（2）计算器拨一拨。（3）6+3=930+20=5050+9=59（4）竖式计算。2.优化算法解决问题二：小白兔比小灰兔少拔了多少根萝卜？或小灰兔比小白兔多拔了多少根萝卜？学生自己尝试列出算式：36—23=分学习小组交流探索计算过程并汇报，重点指导竖式计算。3．课件出示巩固练习题：4．检查课本纠正错误。三、巩固应用，解决问题智慧医生改错，课件出示有错误竖式。学生独立做题，四人板演，最后讲评，评出“最佳医生”。四、课堂总结谈谈自己有哪些收获？互评自评。