德育需要更多的爱.doc

《德育需要更多的爱.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、德育需要更多的爱――小学德育案例分析资中县水南镇中心学校邓燕“罗林塔尔效应”告诉我们：只要教师真心爱学生，并让他们感受到这种爱，他们就能以极大的努力向着教师所期望的方向发展。在德育工作实践中，我也有过用我的爱心换得学生进步的典型例子，举一例分析。一、学生基本情况及存在的问题魏嘉，男，12岁，小学六年级学生。该生最初是迷上了上网玩游戏，不完成家庭作业，到后来是不到学校上学，不是把自己反锁在家里，不说话，就是整天在网吧玩游戏，甚至整夜不回家。二、我采取的办法和措施1、了解情况，分析学生产生问题的原因。为了摸清情况，在反复和学生本人

2、交流的基础上，通过多次家访与其家长沟通，我了解到该生父母长年在外打工，他寄住在姑姑家里，由于姑姑天天要到超市上班，没有更多的时间来管教孩子，所以他在学习上偷懒，长期不完成家庭作业。他姑姑家也有两个娃娃，是他的两个姐姐，两个姐姐长期欺负他，自己的父母又不在身边，让他心理压力很大，再加上自己学习成绩较差，长期完不成作业，觉得自己在同学面前抬不起头来，干脆就把自己反锁在家里，不去上学，采取有意回避的态度，压抑自己。最终，我分析出了他不上学的原因是受到心理上的困扰。由于长期缺少关爱，学生感到孤立无助，失去原有的心理平衡，变得沉默寡言，

3、继而逃避现实，只能长期让自己全身心的投入游戏来忘记一切。这是一种高度焦虑症状的消极心境。我认识到这时候家长和老师不闻不问，或批评责骂他，不仅不会消除这种不健康的心理，反而会增强这种心理。长此下去，其认识就逾片面，心理的闭锁就逾强，终将导致对任何人都以冷漠的眼光看待，更加孤立自己，直至不可救药。2、架起爱的桥梁，让学生感受到集体的温暖，恢复心理平衡。我不急也不燥，主动与之接近，缩短心理距离，以极大的耐心和热情给他讲班里发生的趣事，讲同学们是多么希望他回到学校，和他们一起学习，一起活动。同时，用集体的温暖来消除他内心的焦虑和冷漠，

4、发动班级其他同学，在课余时间，主动陪他聊天，和他玩耍。开始，他还不愿上学，我去到他家里时，老躲着不见，或是一问三不答。我知道这是防御心理的表现，其实其内心还是渴望得到别人的同情和关心的，他极需要被爱的感觉。慢慢地，他的表情没有那么呆板，渐渐地露出了一丝向往，他瘦弱的身影也逐渐逐渐出现在教室里。但我并不满足于此，不懈的寻找着使他重新振作的契机。有一次上课时，我提出一个问题，很多同学不会答，竟意外地发现这孩子眼里露出一点笑意，就抓住这个机会提问他。开始，他涨红了脸，讲得结结巴巴的，我用鼓励的眼神望着他，亲切地对他说：“老师相信你一

5、定能行的！”结果他讲得很流利，得到了全体同学的掌声，他的脸上也露出了久违的笑容。此后，我还多次为他提供尝试成功的机会，让其体验成功的喜悦和荣誉，增加良性刺激，使他摆脱自闭心理，激发起自信心和上进心。心灵的交往，热情的鼓励，温暖着他那颗冷漠的失望的心，使他重新融入了班集体中。3、说服学生家长，让学生感受到亲人的关爱，摆脱心理困境。造成这个学生心理不堪重负的原因主要在于家庭，因此，我加强与其家庭的联系，一次又一次地和他的母亲电话联系，经过无数次推心置腹的交谈，终于使其父母认识到家庭教育的重要性，并说服其父母接受了我的建议，密切与学

6、校配合，承担起教育孩子的重任。在该生六年级时，他母亲辞掉了外地的工作回来看管孩子。由于家庭与学校共同努力，使孩子的心理发生了微妙的变化，不再逃避，也愿意跟同学们交往，渐渐走出了心理困境。三、教育效果经过近一个多学期的努力，该生有了很大的进步：对教师尊重，对学习目的有了明确的认识，能坚持上满上好各门课程，成绩逐步提高，能积极参加班级开展的各种活动。对生活也满怀信心，情绪较稳定，值日主动、热心肯干，犯了错误能认识到错误在哪儿。任性、固执得以缓解，办事能有目的性，逆反心理在减弱。正如人的性格不是一朝一夕就能改变的一样，它具有稳定的特

7、点，要彻底改变是要经过长时间的努力。目前，该生仍缺乏刻苦学习的精神，对较难的问题易放弃，抗挫折能力较弱，对于他今后的教育仍是长期的，我希望他成为坚强、有知识的身心健康的人才。四、几点体会1、教育过程中要充分爱护、尊重学生。学生的内心是最敏感的，他们渴望老师能够时时刻刻关心爱护自己，他们能够通过老师对自己的态度来判断老师是否真心爱自己。问题是，有些老师走进了“爱”的误区，对“爱学生”的认识表面化，以为不讽刺不挖苦不歧视不体罚就是关心爱护，以为嘘寒问暖为学生提供物质帮助就是关心爱护，以为关注学生的学习状况、考试分数就是关心爱护；殊

8、不知，真正的关心爱护，不仅是生活上“扶贫”，学习上“扶智”，更应该是精神上“扶志”，品行上“扶德”，心理上“扶健”。有人说，对学生，可以没有爱，但要尊重。我却以为，尊重就是一种爱，真正的爱不能没有尊重。很难想象，一个无视学生人格、漠视学生尊严的教师，会是一个热爱学生的教师。一