唤醒教师认识增强问题意识.doc

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1、唤醒教师认识增强问题意识广东省河源市第一小学李秀珍第十三期小数作业“小学数学问题的提出和解决

2、”这个主题的学习是非常有意义的。平常的教学中，我想大部分的教师和我一样，课堂教学满足于把知识点讲明白，学生会做这个内容的习题就OK了。至于培养学生的什么意识、什么思想，那是专家的事情，教师至多体现在教案里，应付学校的检查。长期以来三维目标落实的空缺，一线教师是见怪不怪，习以为常了。所以中国的教育离素质教育永远都有一大步。要改变这种状态，唤醒教师的认识显得非常重要。一、每个主题要提供多一些课例。我的困惑：心中有三维目标，但在实际课堂操作中不知怎样实现？一线教师，特别是农村偏远地区的一线教师，最缺

3、的就是专家、能人的实践指导。学校里即使有一两个能人，但他也不可能是通才，样样都能指导教师。课例是一个最直接的范例，可供教师模仿，学习。看多了，模仿多了，老师们也许就总结出上好这种课型的一、二、三点了。理论学习再多，落脚点还是课堂。我们盼望着能看到更多与主题有关的优秀课例。赵杰老师上的《掷一掷》，我一口气就看了两遍。教了20年书了，课堂模式与刚教书四、五年的模式差不多，不同的似乎增添了媒体辅助教学。怎样落实课程目标，增强学生的问题意识，培养学生提出问题、研究问题的能力？《掷一掷》这节课给了我很大的启发。使我这个课堂不作为的老教师开始蠢蠢欲动。将从以下四方面改进课堂教学：1．创设新奇的数学

4、问题情境，激发学生的求知欲，提高学生的质疑兴趣，以趣生疑；2．用积极的评价语言引导、鼓励、促进学生质疑问难。无论学生提出什么样的问题，教师都要积极引导，鼓励。为学生创造良好的质疑问难的氛围。3．找准学生学习的起点，由浅入深，由简单到发杂，逐步地有层次地引导学生提出问题，研究问题；4．小步走，一个环节一个环节的实验落实。二、研修的评价、监督要与过程同步。网络研修确实是提高教师教学水平，促进教师专业发展的一个非常实际的平台。对于主动好学的教师参与研修提供了方便、实惠与帮助，打破了时间与空间的壁垒，随时随地参与学习。但大部分教师是被动的，他们的目标是怎样花最少的时间和精力拿到合格。我刚才翻看

5、了这个主题的几篇作业，就发现有的作业与这个主题风马牛不相及的，老师们就是想交作业拿分数。完整的评价制度是有奖有罚，只奖不罚只会纵容那些蒙混过关的教师。我觉得活动的主题可以多一些，可供教师多方选择，他们熟悉、拿手的主题参与的积极性就会高一些。