建立青年教师培养机制.doc

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1、建立青年教师培养机制，促使青年教师健康成长[摘要]文章分析了学院近年来引进了大量的高校毕业生，充实教师队伍的现状，指出新进教师的教学质量如何，对提高教学质量至关重要。提出了建立青年教师培养机制，促使青年教师健康成长，是学院发展中面临的重要而紧迫问题。文章阐述了我院为做好青年教师培养工作所采取的举措和管理办法。[关键词]建立青年教师培养机制学校应树立以教师为本的办学理念，师资队伍的状况决定着办学水平和人才培养的质量。而对青年教师的培养，不仅决定当前的教育教学质量，还事关学校持久竞争力和长远发展的大

2、事。对于我院来说，建立青年教师培养机制，促进青年教师健康成长显得尤为重要和迫切。一、建立青年教师培养机制的重要性和紧迫性我院是2001年经安徽省人民政府批准成立并经国家教育部备案的全日制高职院校。是在中专学校的基础上，顺应国家高等教育大发展的形势成立并快速发展起来的。为了满足学院快速发展和教学需要，学院引进了大批高校毕业生，充实到教师队伍之中。7教师教学能力的高低取决于本体性知识、条件性知识和实践性知识三个方面。本体性知识是指专业知识，新进的青年教师虽然经过学院系部和师资部门，按照学院招聘条件审

3、核，在专业知识方面是符合要求的。条件性知识是指作为高校教师应具备的高等教育学和教育心理学等方面的知识。在我院近几年引进的青年教师中，只有为数很少的为高校培养师资的师范大学毕业生才具备。实践性知识是指熟悉教学规律，掌握教学方法和具备实践能力等。一个合格的教师应同时具备这三个方面的知识。虽然进入我院的高校毕业生，都要经过试讲程序，但应聘试讲是从其是否具备从教的基本素质和可塑性方面来考察的，而且时间一般只是一节课的时间，仅仅由此很难断言就可以成为一名合格的教师。通过聘用程序，只能说明基本符合本体性知识

4、方面的要求，但缺乏条件性和实践性方面的知识。如果撒手让这样的教师直接登上讲台，又无跟进的培养机制，不但教学质量无法保证，也不利于青年教师的健康成长。在我院的教师队伍中，35岁以下的占83%，其中近五年来进校的高校毕业生占76.1%，可以说我院的师资队伍是以青年教师为主体的。当然，在青年教师中也不乏教学效果好的“教坛新秀”，那是靠扎实的本体性知识、不断充实的条件性知识和不断积累的实践性知识，通过自己的不懈的努力取得的。但是，从学院的管理角度来说，则应追求青年教师整体性的健康、快速成长。综上所述，建

5、立青年教师培养机制，采取切实可行的管理措施，促使青年教师健康成长，使之成为我院教师的中坚，更好地担负起我院教育教学的重任，这是我院发展中面临的重要而紧迫的问题。二、我院在促使青年教师成长方面采取的措施和实践为实现上述目标，我院从师资队伍的实际出发，在继续坚持严格、科学的进人制度，保证新进教师具备扎实的本体性知识的前提下，采取了如下措施促使青年教师健康成长。1、建立和完善相关培养机制7囿于院校只有十余年的办学历史，且是由中专升格而成，还没有形成完整的青年教师培养规划与机制，以往对青年教师成长与素质

6、提升，采取自然适应、自然发展过程，不利于青年教师尽快成长、脱颖而出，使得青年教师自我成长与素质提升动力不足。从2013年开始，我院进一步加大内涵建设的力度，把建立和完善青年教师培养机制与修订人才培养方案、强化实践教学一起被列为内涵建设的三大内容，并作为系部研讨会的重要议题。我院在《学院系部岗位设置调整方案》中，把对青年教师的培养作为学院师资队伍建设的重要内容，列为系部“6大任务”之一，并注意从教学、待遇、评优、晋升等诸方面与之配套。从情感上、工作上、生活上关心青年教师，实现事业留人、待遇留人、感

7、情留人。2、帮助青年教师做好“三个转换”青年教师走上工作岗位之初，要面临适应和满足高职院校教师素质要求，必然要经历一个成长阶段，需要一定的“磨合期”。学院在对新入职的青年教师培训的第一课，就是帮助青年教师做好以下“三个转换”：⑴由学生向教师角色的转换。刚从高校毕业的新教师，由于走上工作岗位时间较短，对教育教学实践缺乏感性认识和实际操作经验，教学技能相对缺乏。学院采取集体听课、评课的办法，帮助青年教师尽快做好由学生向教师角色的转换。⑵7由普通教育向高职教育的转换。青年教师多为普通高校毕业的研究生或

8、本科生，他们在本科、研究生阶段接受的都是普通教育，所适应并且习惯的是基于学科的通识教育，对以行动为导向的职业教育一时难以适应。相当一部分青年教师对高职教育的特点认识不清，对高等职业教育培养模式不理解，对高等职业教育人才培养目标不了解。系部根据青年教师这一状况，让青年教师在系部活动、人才培养方案的研讨、课程教学大纲的撰写和实践教学研讨等活动中受到教育，使其明确高职教育的培养目标、教学特点和培养模式，使其顺利实现由普通教育向高职教育的转换。⑶由掌握基础理论向训练专业能力的转换。一是从教学方面来说，青