广东省国家示范校建设项目学校省级验收指标体系---评分表.doc

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1、广东省国家示范校建设项目学校省级验收指标体系一级指标二级指标三级指标满分值1.项目建设基本情况1.1项目建设总体情况1.1.1地市教育、人社部门和学校主管部门认真履行工作职责，着力优化政策环境，建立完善工作机制，加强对学校示范校建设工作的指导，加大扶持力度，及时了解建设进度，帮助解决困难问题，工作到位、成效显著。21.1.2学校整体改革发展定位科学、思路清晰、规划明确，符合国家和省职业教育改革发展大趋势；学校示范校建设总体思路和实施项目符合学校总体发展目标，并被纳入学校年度工作计划和有关发展规划。21.1.3学校以示范校建设项目为抓手，全面推动

2、学校改革发展，思路明确、计划翔实、措施有力，学校党政和各部门、全体教职工、各专业实现全面参与、全面提升。21.1.4学校建设方案和任务书编制科学合理，无重大变更或重要变更按程序报批；细微变更审批论证程序规范。21.1.5学校开展了内部验收工作，程序科学、操作规范、考评严谨、实事求是，项目任务自评完成率达到95%。2（必达项）1.2建设工作机制与举措1.2.1校长全面深度组织示范校建设的领导工作，把握示范校建设方向，熟悉建设要求，及时了解项目建设情况，并在领导重视、制度支持及人、财、物等方面为示范校建设提供了有力保障。21.2.2依托项目建设进一

3、步完善学校内部管理制度，特别是在专业建设、课程改革、教学管理、师资队伍建设、实训中心建设、校企合作等方面的长效机制建设方面成效明显。11.2.3学校建立项目组织推进的专门机构，人员配备结构合理，办公条件和责权安排满足项目需要；各子项目均明确了主要责任人，责任落实到位、清晰。11.2.4学校制定了完善的项目管理制度，符合国家和省有关政策要求，并得到全面有效执行；项目建设的过程性考核机制、反馈机制、激励机制健全，落实情况良好，并对项目完成发挥了重要作用；项目实施过程中材料积累充分、档案管理科学。12.重点建设专业2.1人才培养模式与课程体系改革2.

4、1.1学校形成了比较完善的专业建设工作机制，从专业定位的行业企业调研、专家论证，到形成符合学校人才培养实际的人才培养方案，再到培养实施与评价等，均形成了系统、规范、科学的制度与要求，并得到全面落实。22.1.2学校各专业人才培养对接用人需求、专业对接产业、课程对接岗位、教材对接技能，培养目标定位准确，知识、能力、素质结构合理；适应培养目标的要求，全面推行了工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式，行业企业深度参与人才培养全过程，教学过程实践性、开放性和职业性强，教学安排符合国家和省有关规定；建立和完善了适应人才培养模式、教学模式和评价模式等改

5、革的各项管理制度；在教学管理中推广现代信息技术，建立了规范的学籍、教务、资产管理等信息系统，提高了管理的现代化水平，优化教学过程。22.1.3参照相关的职业资格标准，开发基于工作过程系统化的课程体系，研发适应新兴产业、新职业和新岗位的课程体系并编写理实一体化教材、教辅资料。）；建设了数字化教学资源库，实现了教材形式的“立体化”并在教学实践中发挥了显著的作用，各专业均建成3-5门工学结合的优质核心课程、配套教材、学材等教学资源。12.1.4专业实训中心建设规划、建设思路和具体实施符合学校整体发展规划要求、符合专业定位和培养目标要求，满足人才培养需

6、要；围绕专业人才培养标准和课程体系要求，按照理实一体化的原则和职业岗位的职场氛围，建设了具有符合职业教育需要的实践教学环境。12.1.5根据专业特点，有计划地开展项目教学、案例教学、场景教学、模拟教学、岗位教学等理实一体化教学，推动教、学、做的统一，提高了教学质量。12.1.6建设任务按时按质完成率100%，完成时间节点科学合理，符合项目方案；建设成果与规划的成果类别、数量和质量一致度高。22.1.7人才培养模式和课程体系改革面向全体学生，路径科学，具有原创元素和地区特色、校本特色，成果创新性强，符合职业教育发展趋势，可示范性和可复制性强，具有

7、较高的推广示范价值。12.2师资队伍建设2.2.1学校完善创新人事分配制度，形成吸引人才、稳定队伍的激励机制。12.2.2学校制定了师资队伍培养规划和实施方案，注重提高全体教师的德育工作能力、专业教学能力、实训指导能力等综合素质；培养计划切实可行，考核验收制度落实，符合学校整体发展规划要求，建立并落实组织保障、制度保障和经费保障；在双师型教师培养、专业带头人和骨干教师培养、专业教师下企业实践等方面形成了长效机制，并已做出明显的成效。22.2.3.各重点建设专业专任教师队伍能充分满足本专业教学的需要，年龄、学历、职称等结构合理，有高水平的专业带头

8、人1-2名，专业骨干教师4-6名；“双师型”专任专业教师占80%以上；各专业聘请行业企业的技术专家2-3名以上，聘请能工巧匠担任兼职教师，兼、专职教师