从“记录员”到“小帮手”.doc

《从“记录员”到“小帮手”.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、优秀班主任工作案例征集从“记录员”到“小帮手”中午自习时，学校突然通知全校师生集会，我心想数学老师在呢，把这段话写完再出去也无妨。待我走到会场，傻眼了，连一年级的学生都到了，我们班还不见踪影，远处数学老师急急忙忙从卫生间方向跑过来，我一看赶紧叫外班的一名学生去叫他们下来集会。不言而喻，我们班是最后一个到达广场的。散会后，我把班长、组长、学习委员、体育委员……凡是“挂了职”的都叫出来厉声质问：“广播通知的内容听见了没？能听懂不？为什么没有一个人组织大家集合？”看着他们低垂着头，我感到特别无力。其实开学第一

2、个星期，我就发现依照原来四年级的班干部选出来的这几名班干部管理能力特别差，只能、只会管好自己，老师不在的时候，既不组织学习，也不进行管理，最多交给我一张密密麻麻地记满了表现不好学生的名单。开始我认为责任在我，作为班主任我没有明确各个班干部的职责，于是在第二个星期的班会上，我把从组长到班长所有班干部的职责进行了细致地安排，并且一再叮嘱直至每个人都明确。后面的星期似乎有所好转，可是今天这种情况，我发觉自己之前的工作都白费了。回到备课室，我进行了反思，为什么同样的方法在二年级可行，到五年级就失效了呢？我向几位

3、老教师请教了自己的困惑，在他们的指点下，我又调整了自己的培训措施：一、树立班干部的责任意识我先了解了几位班干部的心态，他们认为，任何时候只需要把自己管好就行，别人怎样与我无关，我又不是他的谁谁谁，管人那是老师的事。面对这样的班干部我默然了一会儿，问到：“你们认为同学们选你们当班干部是为了什么？这一声声‘班长’‘组长’带给你们满足感的同时，你们有为它付出过吗？你们对得起老师的信任吗？”看他们皱眉思索，我才语重心长地说：“班干部不是‘传话筒’、‘记录员’而应该是老师的小帮手，老师没有在的时候带领同学们学习，

4、督促同学们完成每天的任务，也可以简单地说你们就是教室里的小老师”，停了一会我又说：“如果谁觉得胜任不了班干部，可以退出，老师不勉强。不退出的人，老师期待你们的改变。”他们抬起头郑重地说：“老师，我们明白了。”二、树立班干部的威信不在教室里当着全班同学的面指责班干部不会管理。五年级学生已经懂得面子的重要性了，这样会造成一种错觉：这个班干部不行，连老师都不喜欢∕不信任他，同学们也会从潜意识里不乐意听从班干部的组织与管理。如果班干部本身表现良好，即使教室的纪律不太好，也只批评表现不好的同学，大力表扬以身作则的

5、班干部，提倡同学们向这些同学学习；至于管理方面的问题最好把有关班干部单独叫出来谈话，指出他们存在的问题，以后遇到这种情况应该怎么处理。避免让班干部丢面子的事情发生。同时也要让其他同学知道，老师不在的时候要听班干部的安排，不要特立独行，因为我们是一个集体。慢慢地，我发现所有的班干部都有所改变：知道督促拖拉的同学写作业，知道领读，会安排值日生……我也不用担心教室会出现乱糟糟的现象。案例分析：班干部作为班级管理的支柱，是教师进行班级管理和教学活动的得力助手。应该发挥其管理和模范带头作用。除在班级里创造一定的条

6、件，树立班干部的威信外.也要注意班干部的思想动态。班干部有时也会犯错误，在处理这类事情时我们应当顾及影响，尽量私下的进行说服教育切忌当着全班同学的面进行批评。教育班干部应报有一种为同学们服务的思想，而不能凌驾于班级之上。班干部不是一天就能培养出来的，就像小孩走路一样从“牵着手走”到“扶着走”再到“放开手”，最后我们只需要看着走。