“四新”送教下乡教师汇报课活动总结.doc

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1、“四新”送教下乡教师汇报课活动总结李瑞尊敬的各位领导、老师：大家好！5月16日在学校领导和全体英语组同事的支持下我有幸参加了四新送教下乡活动并上了一节汇报课。从中我学到了下面几点。非常感谢各位领导给予我这样一次机会，来与大家分享在汇报课过程中的一些感悟和思考。这是我从教以来第一次，收获颇多。课后教育局的秦老师对所有的汇报课都做了精彩的点评，我总结了以下几点，与和我一样的没有经验、还在不断摸索和学习的青年教师共勉。第一，教学设计要实用性和趣味性并重。英语不是我们的母语，所以相对来讲孩子们学习起来更困难一些，因而对英语的兴趣就要小一些

2、，如果老师不通过教学设计增加一些趣味性，孩子们就会学起来索然无味，把学习英语当成了一种完成升学必备的负担。那么如何解决这一问题呢？我在这次的教学中深深的抓住了这一时期孩子的特点，小学生对世界充满了好奇，所以在备课的时候我经常用学生们耳熟能详的人物来构思整堂课的内容。总之，课堂怎么吸引孩子就怎么设计，怎么有趣怎么怎么设计。而且老师自己在课堂中也会被自己设计的情景逗得哈哈大笑，这样和谐的课堂气氛，何愁学生对英语没有兴趣？第二，教学设计要突出学生的主体作用。尤其是英语这种语言学科，应该更多的体现以学生为主题，让学生在体验中不知不觉的学到

3、知识。其实这一点跟我们现在提倡的教改刚好是切合的，新课改明确要求老师把课堂还给学生，注重体验性学习，提倡交流与合作，因此我们在平常的教学中应注重两人或多人的对话操练，小组活动等，让学生在说中体验学习英语的乐趣。只要他敢说，能说，会说，何愁语法和各类试题，取得好成绩就顺理成章了。一般来说，在新课阶段至少要有1—2次两人对话练习，1次3-4人对话练习，最后还应该有一个对本堂课知识接受效果进行检测的小组活动表演。那么具体到本次课中我在最后就设计到了一个pairwork,让学生在这个活动中迅速回想起本节课所学到的内容，并且也把刚刚上课这种

4、紧张的气氛打破了，整个课堂气氛就非常融洽。后来在做完练习以后，又对刚刚学到的知识进行梳理，让学生进行一个小组活动来操练，鼓励孩子去自己体验。最后在整堂课的升华部分，又设计了一个小组的表演，让他们把整堂课所学知识都串联起来。可以说，整堂课上下来，老师是很轻松的，因为大部分时候都是学生在说，在练习，老师只是起了一个引导的作用。我相信，如果老师们都由一个主讲人转变为了引导者，那么老师们经常头疼的咽喉炎也会轻松不少吧！第三，英语教学要创设合理的教学情境，让学生在情境下去体会英语的乐趣。老师不能只是简单粗暴的把知识灌输给学生，应让学生在这个

5、情境中自己去获得，让他明白在平常生活情境中也可以用到，这才是有效的知识。学生机械的死记硬背只可能是一时的效果，只有真正自己体会到的才是终身的。第四，教师上课时应当充满激情。学生只有对自己，对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得好的成绩，因此老师要保证自己平时在课堂上给学生传达的是正面的情感，和谐的氛围，英语老师必须是要激情澎湃的。这一点我是从我的指导教师宋老师身上学到的，他上课非常有激情，学生也非常有激情，非常期待上英语，总是在期待下一节英语课老师会给他们带来什么不一样的体验。我也略微学到了一部分运用到我自己的教

6、学当中，我发现，当我们激情四射的时候，学生的思维也是飞速转动，热情高涨，对知识的渴求度高。但是当我们自己都无精打采去上课，学生也只会是睡眼惺忪，疲于应付。教学效果必定的天壤之别。第五，要学会表扬学生，肯定学生。对学生进行有效的评价，既需要学生有小组合作，团队协作的意识，也要让他有自我价值的体现，因此在设立评价体系的时候应该是小组评价和个人评价相结合，有助于学生树立自信心和集体荣誉感。这也有助于课堂气氛的调动。在平时的教学中，我们会实行小组PK，每回答对问题就会为自己的小组获得一颗星，下课时，获得星星最多的小组胜利，老师也会适当的给

7、获胜小组买些小礼品做为鼓励。礼品可以是一颗糖，一块橡皮，一张卡片，一支笔甚至一句表扬的话等等都可以，学生不在乎礼品是什么，他们在乎的是老师对他的肯定。在本次赛课中，我也是恰当的运用了这种评价鼓励机制，有小组评价的，也有个人评价的，我准备了一些贴画作为礼品做为对个人回答问题的奖励。课堂上孩子们非常活跃，每个问题大家都是积极举手发言，整个气氛非常热烈，应该说跟评价机制的设立非常有关系。第六，要学会依托集体。集体的力量是巨大的，任何一个人的成长都跟他背后的集体分不开，这次汇报课能够取得成功也是因为我背后有一个坚实的靠山——学校全体英语组

8、教师。他们在我上先行课的时候给了我许多的宝贵意见，让我不断的修改，不断的完善。作为经验不足的青年教师，更要善于把握身边优秀教师的资源，虚心向他们请教，请他们指导我们成长中的不足。以上就是我对这次赛课经验的一些粗浅的见解，与大家共勉，如有不当之处，请