农村学校基于信息化平台的网络研修实践与思考.doc

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1、农村学校基于信息化平台的网络研修实践与思考摘要：作为一所农村小学，江镇中心小学尝试了把校本研修移植到网络上去进行网络研修的新方式，开始了以“校本研修平台”为载体的网络化校本研修实践。本文作者以学校角度出发，从培训先行，实践为重，感悟其中，思考在后四方面论述了学校在网络化校本研修运作和推进中如何通过网络的优势，依托平台的建构，注重平台功能的研究向注重平台实践的转变；注重研究氛围的创设向注重研究成效的转变；注重个体实践研究向团队成员推进的转变等方面的实践和感想。关键词：农村学校；信息化平台；校本研修；一直以来，地处农村的学校和城市学校教师的发展呈非均衡的发展

2、状态。随着网络技术的迅速发展，信息技术为农村学校老师跨越时空的学习，专业化发展提供了可能。网络也正在强势地影响和改变着教育教学研究的各个环节。把校本研修移植到网络上去进行网络研修就是一种新的方式。即通过学校组织者事先搭建好的网络交流平台，引领带动组织教师参与各类校本研修活动，提高教师研修能力。我校作为一所农村小学，于2008年参与了“上海市农村教育信息化实验学校”的实践研究工作，开始了以“校本研修平台”为载体的网络化校本研修实践。这是一个由资源区、研究区、讨论区等组成的开放性的学习、研究、共享、交流的平台，也是一个基于教师行动研究的平台。目前，我们的研修

3、工作已经由注重平台功能的研究向注重平台实践的转变；由注重研究氛围的创设向注重研究成效的转变；由个体实践研究向团队成员推进的转变。通过网络的优势，依托平台的建构，不仅极大地提高了教师参与校本教研的热情，促进了教师的专业成长，而且有效地提升了学校信息化工作的台阶。一、培训先行，保证网络化校本研修的运作。1.时间上集中组织与分散学习相结合。为全面有效提高教师信息技术水平，在围绕研修校本平台开展培训的过程中，我们每位教师既是参与者，又是研究者。“齐学自学”两条腿走路的方法从一开始就进行了有效的实施。除了利用教师业务时间集中对教师进行分项培训，同时教师自学和自我内

4、化的跟进，积累了平台经验、推进了网络研修的顺利实施，丰富了网络化教研能力。2．内容上实际出发和循序渐进相结合。本着“以校为本、分层推进、重在应用”的指导思想，我们力求创造一种基于校，立于校的培训氛围。因此，我们通过教师征询调查了解教师需求，分层次对教师进行了平台操作系统、资源利用技术、问题解决方法等的培训，保障研修活动的全面推进。3．方法上任务驱动式和自主实践相结合。除了要求教师在日常教学研究过程中利用网络资源建立自己的个人教学资源包以外，我们还组织若干教师学习小组，就学科中的某一任务或学习内容、学习方法确定某一主题利用网络平台进行交流互动，从而使教师感

5、受到一种新的教学研究和学习合作模式。4．形式上点面结合和分层推进相结合。为保证培训形式的丰富有效，我们建构起了“专家引领扫障碍，同伴互助共成长，梯队培训全推进”的培训模式。通过专家面对面的指导，校际联合体肩并肩的研究和校内专业骨干队伍、教研组长、教师队伍手拉手的学习，真正有效地发挥了专家、骨干教师在研修中的引领示范和辐射作用。二、实践为重，强化网络化校本研修的推进。1．课题牵动，主题引领。农村学校网络化校本研修工作能否顺利实施、健康发展，在很大程度上取决于学校管理者的认识和重视程度。基于此我们积极倡导“学校工作课题化”的推进思路。首先确立以《上海市农村教

6、育信息化实验学校》项目为切入点，其次以区级项目《校园网检测与分析》为立足点，再次以区《课堂教学改进计划和实施》为结合点，在学校、教研组、教师三级层面的确立了研究课题。如，基于校本平台的有效教育资源应用研究、基于网络的课例研究，基于网络环境下的有效课堂研究等，得到了教师的大力支持。在具体实施过程中，我们依托研修平台，开展以全员参与、学科研讨、示范交流等为形式的网络环境下的系列专题研研讨和实践研究。通过专家引领、同伴互助和自我研修，将信息化课题研究和校本研修研究课题两者自然有机整合，引发了教师们积极寻求创新本校网络化校本研修研究模式的热情，促进了学校网络化校

7、本研修工作的深层次发展。2．教研行动，全员参与。学校的校本研修平台的架构，为我们教师的研究注入了一股新的清泉，网络化的立体化的研修为没带来的新的成果体验。在研修平台的支撑下，每学期我们组织开展丰富多彩的主题教学研究活动。如，“基于网络环境的课堂教学研究”的学校改进课活动；“网络环境下传统理念与现代理念碰撞”的校际联合体活动；“网络环境下的校本研修”的教科研成果评选活动等等，全体教师充分借助研修平台，依托网络优势，广泛开展备课上课、观课评课、说课论课活动，引发了研修热潮，促进了共同发展。如刚结束的“改进课”活动，更是让教师尝到了网络化研修的甜头。在“四以四

8、优”，即以校本研修平台为抓手，优化平台建设；以体验网络化研修优势为抓手，优化研修