教师在说课中成长.doc

《教师在说课中成长.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、教师在说课中成长全国说课研究协作会秘书处   巍巍太行山下，悠悠卫河之滨，有一座古老而又年轻的城市——新乡。仰韶、龙山文化曾经辉煌过这片土地，牧野古战场的嘶杀声曾经回荡在这片土地。而今，在基础教育这片广袤的沃土上，说课这一起源于新乡市红旗区的教育科研之花，虽历经十余年的风雨却依然绽放着她迷人的风姿。全国教育科学“十五”规划教育部课题《说课理论和实践的分层次研究》的开题，明确了今后说课的主攻方向和具体目标，使说课成为课程改革新的增长点，成为大规模教师培训的切入点。是什么原因使说课会具有如此强大的生命力呢?这是因为每一位参与说课的研究者们始终把促进教师的专业化发展

2、，以教师的最优化发展促进学生的最好发展作为说课不变的目标，而这不正是提高教育教学质量的关键所在吗?以发展为目标，明确研究重点   1987年6月底，河南省新乡市红旗区教研室，要从本区的教师中选出几位参加市教坛新秀的评选。可当时临近期末，课已讲完，要像以前那样采用听课的形式显然不太合适，怎么办?这时，有人提议选几课，让有关的老师来说说他们的教学设计，以说“课”代替听课。结果发现说课同样能客观真实地反映出一个老师的教学业务素质，而且比听课更省时高效，更简便易行。联想到影视、戏剧导演的说戏，于是他们把这种新的教研活动形式命名为“说课”。从此，现代教育词典增添了一个

3、新名词——说课。   尔后，新乡市红旗区教研室对说课进行了一系列深入探索和推广，伴随着说课理论与实践研究的丰富和发展，伴随着说课研究协作会队伍的不断壮大，说课活动已遍及全国，理事单位近300家，会员5000余人。同时，说课也逐渐走出小学，走进中学，走入师范院校，为各级各类学校提高教育教学质量服务。与此同时，说课由红旗区教研室的一个教研活动，发展到河南省“八五”教育科学重点课题，2002年6月《说课理论与实践的分层次研究》又被全国教育科学规划领导小组确立为全国教育科学“十五”规划教育部课题，研究层次在不断得到提升，说课理念也不断深入人心，并逐步在教育界同仁中达

4、成共识。   进入新世纪，走进新课程，面对新课改，社会对教育的过高期望……这一切把对教师素质的要求提到了前所未有的高度。因为课程改革的历史告诉我们，任何“防教师”(proof-teacher)的课程都不可能实现改革的预期目标(引自《基础教育课程改革纲要(试行)》解读)。教师对新课程的理解和参与是推行新课程的前提，因为他们最终决定着课程实施的走向。新课程将改变学生的学习生活，新课程也将改变教师的教学生活。新课程倡导一种课程共建的文化，需要教师重新认识自己的角色，教师再也不是只知教书的“匠人”，而应该是一批拥有正确教育观、懂得反思技术、善于合作的探究者。教师的工作

5、方式也逐步由独立、封闭变为开放合作、交流共享。   事实上，任何一项改革都不可能事先把人员培训好了“整装待发”，此次课程改革也不例外，适应新课程需要的教师要在实施新课程的过程中产生。因此，在教学实践中学习、思考和研究，在研究和反思的状态下实践，是新课程对教师的要求。不具备反思和研究能力的教师，难以真正体现新课程的精神。 “说课”作为深层次的教学研究活动，作为教学与科研衔接的一个“亮点”，备课与上课的一个“纽带”，为反思教学和理论提升提供了一个简便易行的操作平台，创建教研、科研、培训一体化的校本教研制度，是教师专业化成长的有效途径，能够为教师尽快走进新课程搭起

6、一座成长的桥梁。教师在说课中不仅注意将自己的教学经验总结提高，形成自己的教学风格，同时又注意发现新问题，提出解决问题的新思路，新方法。然而，说课“说什么”才能促使教师反思自己的教学呢?说课“怎样说”才能有效改进教学实践，促进教师发展呢?这应该是说课研究和实践的重点。以课标为中心，提升说课理念   说课是教师面对同行和专家，以先进的教育理论为指导，将自己对课标、教材的理解和把握、课堂教学程序的设计和安排、学习方式的选择和实践等一系列教学元素的确立及其理论依据进行阐述的一种教学研究活动。简言之，即做什么、怎么做、为什么这样做。由此定义中可以看出说课首先要以先进

7、的教育理论为指导。现在恰逢教育部推行新的课改，对于说课来说，要有新的理念，要能体现出新课程的精神。其实，无论形式如何都是次要的，关键是教师的教育观念和教学思想是否跟上教育改革的步伐，是否以学生的发展为主。有的人认为，说课要创新就不敢再按四大块说了，认为单说一方面才是创新。其实，恰恰不是这样的，因为“怎么说”是次要的，关键是“说什么”。当然，那种面面俱到，繁杂冗长的说课已不能适应当今信息社会的需要。所以，说课时要尽可能突出课标精神，体现自己的最独到之处，最精彩之处，或本课重难点的与众不同的突破方法，供大家交流探讨，以便改进后在实际教学中加以应用，这才是最主要的，

8、也是说课的目的之所在。比如《跳水》一课