换位思考给学生理解.doc

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1、换位思考给学生理解新课改带动新理念，新理念教会我如何建立新型的良好的师生关系。建立和谐的师生关系，不仅可以促进学生健康心理的形成，调动学生的积极性，提高学习成绩，还有利于教师开展教育工作，在轻松愉快的氛围中实现教育目的。在与学生建立良好的关系时，我主张与学生进行换位思考，以此来相互了解。我们应经常站在学生的立场上考虑问题，这样就可以对他们多一点理解，多一点宽容。学生犯错误时，我想一想学生的想法，然后站在学生的立场上去处理问题，他们的想法是好的，但可能方法错误，因此我引导他们，怎样做才是正确的，如果再遇到这类事情应该怎

2、么做。仔细审视自已和身边同事的教学行为，大都是由于缺少换位思考，缺少分析学生的实际和个性差异，教师们常常以自已或某部分学生为标准，而忽视了学生的实际情况，，而整齐划一地要求全体学生。我们教师一直以来都觉得习以为常，其实这样的行为会长期制约一些教师的发展，长期影响学生的健康成长。它所造成的后果或许在短时间内不会暴露出来，要在较长时间后才会浮现出来。作为教师要完善自己的人格，转变教育观念，辨证认识学生、鼓励学生、赏识学生；找出学生的闪光点。曾经有位教授举过一个——半杯水的例子，学生只有半杯水，老师如果看到的是有水的那半杯

3、，那么你会对他充满信心；如果只看到空的那半杯，那么你只会对他满是怨言。要较好地做到换位思考，我认为教师必须做到以下二点：一、慎用自已的体验有教育前辈曾说过：“学生时代曾有过差生经历的老师，更容易体会学困生的难处；学生时代曾有过调皮生经历的老师，更容易了解调皮生的心理，这些老师较容易成为好老师。”正是由于这些教师经历过多种学生角色，有着亲身的体验，眼前的学生就是某个时间段自已的再现，清楚“自已”真正需要，知道教育“自已”方法，才使他们更容易走近学生，才使他更容易成为好老师。然而大都教师没有经历过多重角色，没有多样的体验

4、，就要慎用自已的体验，给自已的学生时代一个恰当的定位，让一部分学生真正受益。对于其他学生，相应从自已以前的同学中找到“替身”。历史老照片不能说的秘密慈禧军阀明末清初文革晚清二、倾听学生的心声不管你是否班主任，只要你俯下身来，走进学生的人群中，就不难听到一些凭主观想象不到的一些学生的心声，它可以有助于你进行更好、更准确地换位思考。它可以使你急学生之所急，教学生之所需，使你很快成为学生所喜爱的好老师。言传身教，以诚取诚；以身作则，做好榜样；肯定学生，赞美学生。必要的表扬是成功的空气和水。理解、尊重学生，教育的真谛就是爱，

5、理解是教育的前提，尊重是教育的基础，关爱学生、理解和支持学生。每一个学生都有自尊心，不论他怎么调皮，但不要伤害学生的自尊，动之以情，晓之以理，用爱心去看待每一个学生每一个幼稚的想法。教会学生战胜挫折是人生成功的另一面。学会激励学生，老师乐观、开朗的性格可以感染学生，做老师的幸福不是每一个人都可以享受的。树立允许学生犯错误的教学理念，允许并不代表放任自流，关注和安慰每一个学生。其实，学生是很需要老师和家长的关心、尊重、理解与支持。我们应多为学生着想，多站在学生的角度去思考学生的问题。这样你将取得意想不到的效果。换位思考

6、可以更好地理解学生，善待学生，善待教学，善待自已！