在教育中追寻生命的美丽轨迹.doc

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1、在教育中追寻生命的美丽轨迹                ——上海市应昌期围棋学校第二周印象作者：孟茂盛　　来源：鉴湖镇中学   苹果电脑创始人乔布斯曾经说过这样一段话话：我在念大学的那会儿，不可能有先见之明，把那些生命中的点点滴滴都串起来；但10年之后再回头看，生命的轨迹变得非常清楚。再强调一次，你不可能充满预见地将生命的点滴串联起来；只有在你回头看的时候，你才会发现这些点点滴滴之间的联系。所以，你要坚信，你现在所经历的将在你未来的生命中串联起来。你不得不相信某些东西，你的直觉、命运、生活、因缘际会……正是这种信仰让

2、我不会失去希望，它让我的人生变得与众不同。   每天每天，当我们终于放下手中的粉笔，放下案头的教本、作业本，放下对教育的思索，放下对学生的念叨，静静地仰望灿烂的星空，我们是否有过这样的追问：我这一天的教育，究竟在孩子的生命中留下了怎样的人生轨迹？孩子的人生也许会因此而走向哪里？   学校教育究竟应该给孩子的生命勾画怎样的美丽轨迹？带着这样的思考，我写下了上海市应昌期围棋学校第二周印象。   印象之一：语文课《写给云》   关键词：学情调查   11月23日上午第一节听了堂七年级的语文课《写给云》，上课的杜老师很有幽默感

3、，课堂轻松得看似随意，然而不乏机智，这是具有一定底蕴的教师才能达到的一种境界。课堂中，杜老师对学生的诗歌朗读指导给人印象深刻。良好的语文朗读是学生对文章的自我解读，是学生对文章的合理感受。文章的腔调、板眼、感情、气势、抑扬顿挫以及所蕴藏着的意义，都可以通过朗读来进行个性化表达，而且也只有朗读，才能让文章更直接地抵达孩子的心灵深处。   然而，我更关注的却是，杜老师的课在看似随意中，很好地把握了学情。这是一个提高班（相当于中等基础班），对于《写给云》这样比较浅易的诗歌内容，通过初读就会有较好的理解。教师通过学生个体的朗读

4、，以及对学生个体朗读的指导，可以恰到好处地了解每一位学生对诗歌的理解、感受以及情感投入深度。   我把这一周的听课侧重定位于教师的学情调查，还是缘起于最新一期《上海教育科研》中的一篇文章《学情调查：回归教育本质的起点》。确实，学生是一切教育的起点和归宿，只有了解学生的思维特点、认知风格、非智力因素等各个方面的差异，才能遵循学生身心发展的规律，从而有针对性地实施有效的教育。而当前教学的现状往往是：我们的“备学生”实际上仅仅停留在经验的层面上，有时候在接手新的班级时，连经验也谈不上。可以说，绝大多数“备学生”都处于浅层次状

5、态。在这样的现状下，老师的教育要给孩子的生命勾画美丽的轨迹那只能是镜花水月。   印象之二：主题教育   关键词：理想生命轨迹   11月23日下午第三节参加一个九年级的主题教育活动：我的理想。活动的第一个环节是“猜一猜这是谁的理想”。教师从每一位学生的作文《我的理想》中各选取一句话，制作成幻灯片进行展示。学生的理想有医生、教师、警察等比较大众化的，也有糕点师、消防战士、服装设计师、软件工程师等比较个性化的，内容丰富而又不好高骛远。   活动的第二个环节“亮一亮我的人生名片”给人印象深刻，我不敢说学生的理想终有一天会成

6、为现实，但是我明白，制作名片的过程本身就是学生思考自己人生理想的过程，就是学生播种自己理想种子的过程。也许，因为这一份理想，学生的学习会少一份痛苦多一份兴趣，学生的前行也因此有更多的动力，学生的生命轨迹在这里将留下美丽的一笔。   活动的第三个环节是“面对理想，说一说你的心里话”。活动的第三个环节是“听一听乔布斯的故事”。我知道，乔布斯的求学经历在我们现在的教育体制下无法复制，但是乔布斯的成功至少可以让我们懂得，我们现在所经历的将在我们未来的生命中串联起来，我们的每一次努力，每一次付出，每一次坚守，都将成为我们生命中的

7、点点滴滴，都将构成我们生命的美丽轨迹，并且让我们的人生变得与众不同。   印象之三：教研组长会议   关键词：衔接教育   11月23日上午10点整参加了学校的教研组长会议，会议主要内容是期末试卷命题布置，期中考试学科分析，中小学衔接教育。会议一直持续到中午12点整。   我比较感兴趣的是中小学衔接教育。其实，九年一贯制的学校也存在着中小学衔接的问题，因为不管是否九年一贯制，一到所谓的初中阶段，中考的威力和压力就开始显现，试卷开始变得不再简单。当然，即使试卷和小学一样简单，考试要求会变得不再简单，排队的威力和压力（不管

8、你喜欢不喜欢，愿意不愿意，只要有选拔性升学，就一定有排队）会让所有的学习变得不再简单，不再轻松。   我不知道是不是真的存在这样一种现象：小学学得还不错，初中一看真不行？而且，中小学教育到底该进行怎样的衔接？尤其是像应昌期围棋学校这样在上海市区生源不怎么样的学校，衔接教育的出路究竟在哪里？   会议的讨论是比较激烈的，一些观点也很