在数学教学中培养学生的语言表达能力.doc

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1、如何在数学教学中培养学生的语言表达能力【摘要】：在数学教学中，培养学生学会与掌握数学语言，对学生学习数学有着重要的意义。只有从一年级起就重视培养学生数学语言的规范化，通过较长时间学习，才能使学生在日常生活中用数学的思想来分析问题和解决问题，切实做到了学以致用。【关键词】：数学；培养；语言；表达能力著名科学家爱因斯坦认为：“一个人的智力发展和形成概念的方法，在很大程度上取决于语言”。因此，我们认为在数学教学中，培养学生学会与掌握数学语言，对学生学习数学有着重要的意义。我们知道：语言是思想的载体，而数学语言就是数学思维的载体，掌

2、握好数学语言是有效学习数学知识的基础之一。数学语言具有准确性、规范性和通用性的特点，是数学思维的最佳载体。所以培养学生使用数学语言的能力，其实质是提高学生分析与解决问题的能力。学习数学语言是学习数学的一个重要方面，学好了数学语言才真正的学好了数学。所以，作为一个低年级的数学教师，我们要努力培养学生数学语言的表达能力，，让我们的学生在数学课堂上，不仅想说、敢说，而且能说、会说。一、教师应做好学生由生活语言向数学语言过度的导师。6数学语言不是简单的书面语言，也不同于生活语言，它的特点是准确、简洁和严谨，具有较强的逻辑性，而低年级

3、学生的语言表达往往不够严密，缺乏逻辑性、完整性，语言的组织能力比较弱，这样就阻碍了对数学知识的正确表达，数学思维得不到正常反映。所以说老师在课堂里的角色是不容低估的，是学生由生活语言向数学语言过度的导师。一年级学生刚进入小学阶段，口头表达能力非常有限，回答问题更是残缺不全。因此，教师在平时的上课中要认真倾听学生发言，及时收集信息、发现问题及时指出，力求使学生语言表达语句完整，用词准确。　　我们知道，儿童具有很强的模仿力，所以，教师的数学语言直接影响着学生的数学语言。在教学中，我们有目的地为学生提供准确的语言模式，让学生知道应

4、该怎样有条理地表达。如果学生能在课堂上听清楚老师的提问、讲解，那么必定会由“会听”转变到“会说”。例如，我在教学4＋3＋1等于几这道连加算式时，先由表达能力强的学生来说一说这道题的计算方法，学生说完以后，由我把算理归纳清楚：先算4＋3＝7，再算7＋1＝8，所以4＋3＋1=8。在我表述的时候，请学生仔细倾听。然后，由学生模仿着说，请想说的同学试着说一说，说给大家听。等相对较弱的学生也能完整表达后，请同桌学生互相说说，互相评价说得好不好。个别学生说不完整，可由同桌帮着说，最后让全班学生来说。在学生能讲清楚4＋3＋1这道题的算理的

5、基础上，我再请学生出类似的2道连加题，请学生试讲，以达到巩固表达的目的。这样通过学生的认真倾听和模仿表达，使学生掌握了怎样用数学语言准确地表达“连加的算理”，既理清了连加计算的思维过程，也为以后学习连减与加减混合作了铺垫。正是由于学生的连加算理掌握得很好，“先算什么，再算什么，所以怎么样”成了学生们在计算加、减法两步计算题时一个准确的数学表达形式，因而在学习连减及加减混合时便能运用自如，得心应手了。所以，要使学生学会说，首先是要学生学会倾听。只有会倾听的人，才会表达。二、展示思维过程，让学生精于表达6语言是思维的工具，又是表

6、达思维成果的外壳，语言的发展可以促进学生思维能力的发展。教育心理学的研究表明，儿童是在掌握语言的过程中发展思维的，并用语言材料巩固思维活动的成果，没有语言，思维就不能得到发展。因此，从一年级起，就要注意培养学生说完整话，培养说话的条理性。教学中要经常进行口述概念，计算算理和应用题解题思路，注意启发学生多说、敢说、说好，以提高语言表达能力。数学的本质是抽象的，而小学生抽象思维的发展在很大程度上要与感性经验相联系，教学时要借助直观操作演示知识的形成过程。教师要让学生通过说操作演示过程，使头脑中分散的、不稳定的、暂时的、不连续的表

7、象在“说”中进行连接、沟通，得到稳定、持久的连续表象，促使知识的迁移例如，小学数学第一册，学习“20以内的进位加法”时，教师在实际操作以后，让学生口述操作过程和结果1、说操作过程。在教学“9＋2是多少？”时，可以让学生边动手操作，边动口自由地说：“盒子里面有九个球，盒子外面有两个球，从盒子外面拿一个球到盒内，盒子里正好是十个球，再加上盒子外面的一个球一共是十一个，9加2等于11。”在学生汇报操作的结果时，让学生反复说操作的过程，用数学语言表述“因为9＋1＝10，10＋1＝11，所以9＋2＝11”。学生在动眼、动手、动脑和动口

8、的过程中理解了“凑十法”的算理，同时也提高了学生的口头表达能力。　练习时不满足于计算结果，而是要学生口述运算思路。如“7+4”，可以口述为：因为7加3凑成10，所以先把4分成3和1，7加3得10，10再加1得11，从而使学生掌握“6看大数，拆小数，先凑十，再加几”的“凑十法”的思维过程。这