在英语教学中培养学生的语言表达能力.doc

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1、摘要】英语课程的目标是培养学生的综合语言运用能力。但目前的现状是，学生虽掌握了一定的语言知识和技能，却不能将知识和技能运用到现实的语境中。他们往往是“哑口无言”，无法交流。因此，在教学屮教师应从实践的角度出发，培养学生的语言表达能力，从多方面鼓励和帮助学生走出“哑口无言”的尴尬境地。【关键词】英语语言表达英语课稈的目标是培养学生的综合语言运用能力。语言是人们传递信息，交流感情的工具，语言的交际功能是语言的木质属性Z-O近年来，屮学阶段英语的教材编改方向和考试都共同反映了一个声音，那就迅：英语教学已经将传统的语言知识学习向英语语言交际运用过渡。因此，培养学

2、生运用英语交流的能力是外语教学的重要目标。但目前的教学现状和效果并不乐观。我们的学生尽管掌握了一定的语言知识和技能，但是一旦要求他们将这些知识和技能运用到现实的语境中，他们往往是“哑口无言”，无法交流。作为教师，我们应从应用实践的角度出发，注意培养学生的口语表达能力，在教学过程中鼓励和帮助学生敢于开口，乐于开口，敢于表达自己，善于表达自己，从而帮助他们走出“哑口无言”的尴尬境地。为此,我从以下几个方面进行了尝试。一、帮助学生掌握正确的发音扫除开口障碍。在教学屮经常冇这种现象:有的学生上课时一开口便会引来哄堂大笑，为此便不敢开口；有的学工因为不能准确地读出

3、单词就用汉语来给英语单词注音;还有的学生记忆单词存在很大的因难。这些现彖都是因为学生对英语音标掌握的不好，不能够把音标和单i司联系起来。因此，首先耍解决发音问题。在英语教学屮，可以集屮强化学习音标，也可以分散学习。在教学新单词时•，要循序渐进地教给学生一些拼读方法和窍门。对于字母及字母纟H•合的发音特点鼓励学生进行总结和归纳。二、注重朗读，鼓励开口“读书足以贻情，读书足以博才，读书足以长才”（培根语）。朗读也是读书的一种形式,是掌握一门语言的最基木、也是最主要的手段。朗读是进一步提高说和写质量的基础。语言可用于表达人的思想感情，在声音的配合下通过眼、口同

4、时并用，不仅能使学习者更好的理解课文，掌握字、词、句的结构，还可以举一反三，扩大知识视野，强化语感，陶冶情操。声情并茂，规范标准的朗读，给人以美的享受。学生在英语学习的初级阶段，通过标准化的朗读训练，打好语音基础，会使学生终生受用无穷。我们的教材，语言地道，难度适宜，形式多样，是很好的朗读材料。在教学屮我采用了以下几种方法进行尝试：1、大声模仿，开口便说在每节课上，我都要求学生跟着录音一句一句地模仿，放开喉咙，让他们能清楚地听到自己的声音。2、指导朗读技巧在开口模仿的同时对于朗读屮的一些语音现象和朗读技巧进行指导。例如，语句屮的轻重音，升降语调，失去爆破

5、，连读，句群的停顿和朗读的节奏等方面进行示范指导。帮助学生说岀地道的英语。同时指导学生可以加入白己对材料的理解，进行有感情地朗读。3、自我欣赏，自我评价可以鼓励学生在可能的情况下把自己读的内容进行录音，然后和课文录音进行对比，找出优缺点。还可以把读得好的学生的录音在课上播放，供大家欣赏和点评。4、展开竞赛对于那些适宜朗读，易于上口，能够发挥情感的语言材料，可以指导学生组成小组，开展竞赛。三、形式多样化，为学生开口讲英语创设自我发挥的大舞台学生在朗读屮获得了语言信息，增大了词汇量，但是要表达白己的意愿、观点和思想还需要白己的加工处理，对知识进行整合。这正体

6、现了他们运用语言的能力。此时学生更加需要老师的指导和鼓励。在教学屮我们可以采取多种形式进行练习。a）课前两分钟演讲《新目标》屮，毎个单元都有屮心话题，可以安排学生在课前根据每单元不同的内容做好准备，然后在课上学习新内容Z前进行演讲，谈论白己的观点，既可以脱稿也可以参照文稿。这样既锻炼了学生的表达能力又锻炼了他们的胆识，树立了自信心。b）创设真实情景情景教学是激发学生用英语进行交流欲望的一种行之有效的手段。“语言学习的成功在于将学生放到一个需要用目的语交流的语境Z屮”（欧莱特语）初屮的英语教材以对话形式展开了各种贴近生活的语言交流。另外，教材上每节课都配有

7、情境创设图，目的就是创设学生的生活情境，培养学生的想像能力和发散思维能力。因此，在课堂上，我们可以积极利用备种实物、图片、录像以及各种课件，创设和模拟备种情景，使学生产生运用语言的需要.善于使用文章标题、插图和相关背呆知识。毎学习一篇课文，引导学生根据标题、插图来猜测文章内容。屮西方文化有着各自不同的文化内涵，不同的历史背景。学生可以利用书籍或上网查询相关信息，了解这些差异，从而更好的掌握英语的语言特点。c）精读课文，提炼屮心内容对于文章的理解，简单的停留在朗读、模仿的水平层次上是远远不够的，更要深层次的理解文章的主旨。首先，教师应根据文章内容提出问题，

8、如who,what,when,where,why,how等。然后要求学生用完整的