在活动中体验在活动中感悟.doc

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1、在活动中体验在活动中感悟——《冷热不均引起大气运动》教学设计【教学目标】：知识与技能目标1.运用图表说明大气的受热过程。2.通过实验说明热力环流的形成原理，能够用原理解释自然界中的热力环流。3.运用图示解释风的形成，学会分析水平气压梯度力、地转偏向力和摩擦力对风向和风力的具体影响。4.能够在等压线图上确定水平气压梯度力的大小。过程与方法目标通过知识整合、梳理，学会分析地理事物因果关系，建构知识体系的方法，通过具体的活动观察分析生活中的地理现象，在活动中感悟知识。情感态度与价值观目标在活动中体验成功的喜悦，在解决学习的困难中培养坚强的恒心和学习毅力。【教材内容及分析】：课程

2、标准对学习本节内容的要求是“运用图表说明大气受热过程。”本标准旨在认识导致大气运动的基本原理，为后面学习大气环流、天气系统以及全球气候变化打下理论基础。因此，本节内容是本单元学习的基础。选用了三个有着紧密逻辑联系的内容，大气的受热过程影响大气的热状况，大气的热状况（冷热不均）是热力环流形成的根本原因，热力环流是大气运动的最简单形式，包括垂直运动和水平运动。第一部分“大气受热过程”主要包括以下几个要点：①太阳辐射能是地球大气最重要的能量来源；②太阳辐射穿过大气层的过程；③地面吸收太阳辐射而使地面增温，又以长波辐的形式把热量传递给大气；④地面是近地面大气主要的直接热源；⑤大气

3、受热过程的重要性。核心结论“地面是近地面大气主要的、直接的热源”，“活动”说明大气对地面的保温作用，利用大气保温和削弱原理解释自然现象。第二部分“热力环流”主要包括以下几个要点：①引起大气运动的根本原因；②热力环流形成的过程；③热力环流是一种常见的自然现象。“活动”通过实验，形成热力环流过程的感性认识。“活动2”是利用原理，分析自然现象。第三部分“大气的水平运动”主要包括以下几方面内容：①水平气压梯度力是形成风的直接原因；②高空大气中的风向特点与受力分析；③ 近地面大气中的风向特点与受力分析。“活动”是风形成的具体知识应用。【教学过程和教学策略】：[引入]我们打开窗户，有

4、时会感受到一阵阵风吹来，风是大气的水平运动，那么，大气运动是怎样发生和进行的？大气水平运动有什么规律？今天我们就来探讨相关的问题。[板书]一、大气的受热过程一、自主梳理知识建构知识体系[学生活动]1.自主学习：根据提出的问题自学：地球大气最重要的能量来源是什么？太阳辐射穿过大气层要受到大气什么样的影响？地面增温后又以什么形式把热量传递给大气？从大气的受热过程分析你能够得出什么结论？大气受热过程有什么重要性？2.整合、梳理知识：学生自己完成大气受热过程先后顺序的梳理，要求能够对照图说明大气受热过程；用知识框图形式示意大气受热过程。（对知识重新整合与梳理的过程，是培养学生创造

5、能力的过程）3.成果交流与展示：学生上讲台指图说明大气受热过程。实物投影展示知识框示意图[教师指导]1.说明大气对太阳辐射的削弱作用主要有吸收和反射。2.说明太阳辐射被称为短波辐射，地面辐射被称为长波辐射。3.读太阳辐射各种波长范围图，分析：（1）太阳辐射的主要电磁波可见光，紫外线，红外线等（2）太阳能量主要集中在可见光区，占太阳辐射总能量的５０%，大气直接吸收太阳辐射的能量较少。4.强调“地面是近地面大气主要的、直接的热源”（扫除知识障碍，复习旧知，巩固新知，强调重点结论）[学生活动]完成P30活动题（学生自主完成）[参考答案]（1）大气逆辐射把热量还给地面，对地面起了

6、极为重要的保温作用。（2）月球上没有大气，白天太阳辐射全部到达月面，使月面温度迅速升高。夜晚，月球表面辐射强烈，没有大气对月面的保温作用，热量散失很快，温度迅速下降；地球上有大气，白天一部分太阳辐射在穿过大气层时被大气反射和吸收，到达地面的太阳辐射减少，地面温度不致上升太高。夜间大部分地面辐射被近地面大气吸收，使地面放出的热量绝大部分保留在大气中，散失到宇宙空间的热量很少。更重要的是大气在增温的同时，又以大气逆辐射的方式，把热量还给地面，在一定程度上补偿了地面辐射热量的损失，使地表夜间的降温速度减慢。正是由于大气对太阳辐射的削弱作用和对地面的保温作用，使得地表温度变化比较

7、缓和。所以月面温度昼夜变化比地球剧烈得多。二、实验活动实现感性知识上升到理性知识先进行“活动”，让学生采用小组合作方式做实验。（教师做好实验用品的准备。实验的材料尽可能考虑容易获取，如冰块可以用雪糕代替等，实验步骤尽可能具有操作性。教师应该预先进行试验，以确保实验成功。）概括实验可以得出什么结论。（通过实验，形成热力环流过程的感性认识，强调发现学习。）师：这种现象会不会发生在自然界中呢？在自然界中由于地面冷热不均而形成的空气环流，称为热力环流。[板书]二、热力环流1.引起大气运动的根本原因[板图]引导分析热力环流的形成过程。（